Trabalhos de Conclusão de Cursos de EspecializaçãoInclui trabalhos de conclusão de cursos de especialização produzidos no IFRS.https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/1322026-06-17T22:34:22Z2026-06-17T22:34:22ZEntre o boto e a tarrafa: reflexões filosóficas a partir da pesca colaborativa em ImbéCunha, Isabel Mayer Silva dahttps://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/28692026-06-16T20:36:47Z2026-01-01T00:00:00ZEntre o boto e a tarrafa: reflexões filosóficas a partir da pesca colaborativa em Imbé
Cunha, Isabel Mayer Silva da
Este artigo propõe uma leitura metafórica e representacional da pesca colaborativa da tainha, realizada no município de Imbé, litoral norte do Rio Grande do Sul, a partir de alguns conceitos presentes no pensamento de Karl Marx. O estudo parte da compreensão da pesca colaborativa como uma prática cultural tradicional, marcada pela interação entre pescadores artesanais, botos e ambiente natural, para analisar a tainha como uma representação simbólica capaz de suscitar reflexões sobre trabalho, alienação, dominação e resistência. Metodologicamente, a pesquisa caracteriza-se como qualitativa, bibliográfica e interpretativa, fundamentada em autores que discutem representação, metáfora, filosofia, cultura e educação. As discussões apoiam-se especialmente nas contribuições de Marx, Ricoeur, Lakoff e Johnson, Burke e Paulo Freire. Os resultados indicam que a metáfora da tainha constitui um recurso interpretativo capaz de aproximar experiências culturais locais de conceitos filosóficos mais amplos, sem estabelecer equivalências diretas entre a prática pesqueira e a teoria marxista. Além disso, a pesquisa aponta para o potencial pedagógico da metáfora quando articulada aos princípios da educação crítica, favorecendo processos de reflexão sobre a realidade social e a construção do conhecimento. Conclui-se que a pesca colaborativa de Imbé oferece um rico campo simbólico para o diálogo entre cultura, filosofia e educação.; This article proposes a metaphorical and representational reading of the collaborative mullet fishing practice carried out in the municipality of Imbé, on the northern coast of Rio Grande do Sul, Brazil, based on selected concepts from Karl Marx's thought. The study begins by understanding collaborative fishing as a traditional cultural practice characterized by the interaction among artisanal fishers, dolphins, and the natural environment, in order to analyze the mullet as a symbolic representation capable of prompting reflections on labor, alienation, domination, and resistance. Methodologically, the research is qualitative, bibliographical, and interpretative, grounded in authors who discuss representation, metaphor, philosophy, culture, and education. The discussion is particularly supported by the contributions of Marx, Ricoeur, Lakoff and Johnson, Burke, and Paulo Freire. The findings indicate that the mullet metaphor constitutes an interpretative resource capable of connecting local cultural experiences with broader philosophical concepts, without establishing direct equivalences between the fishing practice and Marxist theory. Furthermore, the study highlights the pedagogical potential of the metaphor when articulated with the principles of critical education, fostering reflection on social reality and the construction of knowledge. It is concluded that the collaborative fishing practice in Imbé offers a rich symbolic field for dialogue among culture, philosophy, and education.
2026-01-01T00:00:00ZBRASLIND: Português falado pelos povos indígenasAlmeida, Talita Rubim dehttps://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/27142026-05-07T14:09:14Z2025-01-01T00:00:00ZBRASLIND: Português falado pelos povos indígenas
Almeida, Talita Rubim de
O Brasil constitui um dos países com maior diversidade indígena do mundo, reunindo cerca
de quatrocentas etnias e aproximadamente trezentas línguas distintas. Apesar dessa
expressiva riqueza sociolinguística, os povos indígenas seguem enfrentando profundas
desigualdades sociais, dificuldades de acesso a direitos básicos e riscos constantes de
apagamento de suas línguas. Desde o período colonial, o português foi imposto como
mecanismo de dominação, produzindo o silenciamento e a marginalização das línguas
originárias. Nesse contexto, a língua é compreendida não apenas como instrumento de
comunicação, mas como elemento vital, articulando memória, espiritualidade, território e
identidade. Para muitos povos indígenas, a língua é concebida como um ser vivo, portador da
história e da força ancestral. Essa forma de expressão, denominada BRASLIND, não deve
ser compreendida como um “português incorreto”, mas como uma língua indígena legítima,
viva, que articula resistência e resgata memórias. O BRASLIND expressa pertencimento e
reafirma cosmologias indígenas, constituindo-se como território político de luta pela
valorização da existência, do território. A ausência desse reconhecimento contribui para a
reprodução do preconceito linguístico e da exclusão, especialmente nos espaços
educacionais. Assim, esta pesquisa, de caráter bibliográfico e exploratório, fundamentada em
referenciais produzidos por pesquisadores indígenas, tem como objetivo evidenciar a
importância do reconhecimento do BRASLIND como língua falada pelos povos indígenas
brasileiros, visando o reconhecimento de epistemologias indígenas no espaço acadêmico
para construção de uma sociedade mais justa, plural.
2025-01-01T00:00:00ZNoções de Direito e de Legislação no Ensino MédioReis, Cleonir Luiz doshttps://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/27092026-04-30T14:33:06Z2025-01-01T00:00:00ZNoções de Direito e de Legislação no Ensino Médio
Reis, Cleonir Luiz dos
Este trabalho tem como objetivo analisar as possibilidades de inserção de noções de
direito e legislação no ensino médio regular brasileiro, mediante investigação das
produções acadêmicas e proposições legislativas recentes. A justificativa centra-se
na necessidade de superar o analfabetismo jurídico identificado como mecanismo de
exclusão social, conformando o que a literatura especializada denomina de
"cidadania incompleta". Para atingir esse objetivo, adotou-se metodologia baseada
em fundamentação teórica de conceitos e perspectivas de educação, noções de
direito e noções de legislação. Em seguida, foi realizado um mapeamento
sistemático, compreendido como procedimento de caráter descritivo que permite a
exploração do campo de estudo mediante perspectiva panorâmica. Desenvolveram-
se duas fases de mapeamento: na primeira, analisaram-se produções acadêmicas
mediante busca no Google Acadêmico com os descritores "noções direito e
legislação ensino médio", considerando o recorte temporal de 2022 a 2025; na
segunda, mapearam-se projetos de lei na Câmara dos Deputados utilizando os
termos "direito e ensino e médio". Como resultados parciais, identificou-se que a
discussão sobre educação em direito e legislação é complexa, com várias
perspectivas conflitantes. A produção acadêmica sobre o tema indica pertinência e
demanda pelo conhecimento sobre direito. exigindo políticas públicas sistêmicas
que superem a atual fragmentação de iniciativas. A pesquisa contribui para o debate
sobre formação cidadã ao evidenciar a viabilidade de componentes curriculares que
articulem conhecimentos sobre direito e legislação para vida em sociedade e para o
exercício da cidadania.
2025-01-01T00:00:00ZPanorama das startups brasileiras: uma análise sob os investimentos, investidores, estágios de maturidade e segmentoSelli, Renata Marcolinhttps://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/26742026-03-25T18:00:57Z2025-01-01T00:00:00ZPanorama das startups brasileiras: uma análise sob os investimentos, investidores, estágios de maturidade e segmento
Selli, Renata Marcolin
O presente artigo tem como objetivo geral, analisar os investimentos e
investidores em startups brasileiras nos diferentes estágios de maturidade e segmento. A metodologia aplicada é de natureza descritiva, com abordagem quantitativa, utilizando dados da Associação Brasileira de Startups, referentes aos anos de 2022, 2023 e 2024. Os dados foram tratados e analisados em planilha, sendo posteriormente categorizados por estágio de maturidade, região e segmento. Os resultados indicam que as fases de operação e tração concentram a maior parte das startups, com investimentos majoritariamente entre R$ 50 mil e R$ 250 mil. Observa-se a predominância do investidor-anjo, seguido por programas de aceleração, corporate venture capital e fundos seed, que atuam de forma mais intensa nas etapas iniciais e intermediárias. Já os fundos de venture capital e private equity ganham maior relevância nas fases de escala. Setores como saúde, educação e serviços financeiros
concentram os maiores aportes, enquanto segmentos como consumo e logística apresentam menor volume de investimentos.
2025-01-01T00:00:00Z