Licenciatura em Físicahttps://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/5582024-03-29T07:07:44Z2024-03-29T07:07:44ZElaboração de textos didáticos para uma abordagem histórica sobre o conceito de gravidadeMikoaski, Gabrielahttps://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/10462024-02-23T19:36:17Z2019-01-01T00:00:00ZElaboração de textos didáticos para uma abordagem histórica sobre o conceito de gravidade
Mikoaski, Gabriela
A abordagem histórica e filosófica da Ciência pode ser utilizada como uma ferramenta para ajudar na construção do pensamento crítico. Ela implica na compreensão não apenas do resultado final, mas de todos os processos envolvidos para a construção de conceitos científicos. Várias pesquisas já foram feitas na área e elas focam no processo da construção da Ciência, buscando mostrar que o desenvolvimento dos conceitos não segue um caminho já definido. Utilizar a História da Ciência para equilibrar os aspectos técnicos com os aspectos sociais, humanos e culturais, contribui para uma aula mais motivadora. Mas, para esse tipo de abordagem é necessário realizar uma pesquisa acerca de como o conteúdo está sendo apresentado em sala de aula, o que se torna fundamental para entendermos o contexto em que estamos trabalhando. Dessa maneira, elaboraram-se quatro textos didáticos nos quais procuram realizar uma construção histórica sobre a Lei da Gravitação Universal. Eles começam desde o período da Antiguidade e fazem uma cronologia até a publicação do livro “Princípios matemáticos da filosofia natural” de Isaac Newton. Para isso, fez-se uma revisão bibliográfica sistemática, na qual se procurou diversos artigos, trabalhos e pesquisas em anais de eventos e periódicos de Ensino de Física que abordavam direta ou indiretamente o assunto a ser discutido, além da leitura de livros sobre a história do conceito de gravidade. Também se utilizou um referencial teórico, baseado em diversas pesquisas sobre a importância de abordar a História e Filosofia da Ciência em sala de aula na Educação Básica e como realizar essa abordagem de forma coerente. Os textos didáticos apresentados servem com um apoio para o professor e o aluno construírem os conceitos a serem trabalhados de forma histórica. Pretende-se continuar esta pesquisa a partir de uma ampliação da revisão bibliográfica e também pretende-se aplicá-los e analisar como se deu a aprendizagem dos alunos através destes textos, para aprimorá-los e aumentar seu potencial.
2019-01-01T00:00:00ZEducação ambiental e perspectiva ctsa na comunidade : uma proposta para combater a vulnerabilidade socialMercalli, Felipehttps://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/10452024-02-23T19:30:05Z2019-01-01T00:00:00ZEducação ambiental e perspectiva ctsa na comunidade : uma proposta para combater a vulnerabilidade social
Mercalli, Felipe
Este trabalho apresenta uma proposta que envolve a Educação Ambiental e a perspectiva CTSA na abordagem de elementos como a ética, a convivência, a autonomia e o protagonismo em contextos de vulnerabilidade social. O principal objetivo da pesquisa é apresentar subsídios para a implementação de processos de Educação Ambiental em escolas, comunidades periféricas e serviços de convivência dos municípios, tendo como propósito mais amplo a transformação da realidade local. A metodologia utilizada consiste na pesquisa exploratória, onde o levantamento de dados foi realizado através da pesquisa bibliográfica em periódicos, documentos oficiais, relatórios de institutos e ONGs e sites de internet. A proposta apresentada neste trabalho está fundamentada nas bases legais da Assistência Social e da Educação Ambiental, bem como no enfoque CTSA. Por meio desse estudo conclui- se que atividades coletivas, práticas e reflexivas pautadas na Educação Ambiental e nas relações CTSA têm potencial de desenvolver o senso crítico e a consciência socioambiental das pessoas, o que contribui para a mudança de hábitos e atitudes e possibilita a melhora da qualidade de vida da população mais vulnerável.
2019-01-01T00:00:00ZTrajetória acadêmica dos estudantes cotistas do curso de licenciatura em física : uma análise do desempenho acadêmico no Instituto Federal do Rio Grande do SulSantos, Thamara Aquino doshttps://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/10442024-02-23T19:24:35Z2021-01-01T00:00:00ZTrajetória acadêmica dos estudantes cotistas do curso de licenciatura em física : uma análise do desempenho acadêmico no Instituto Federal do Rio Grande do Sul
Santos, Thamara Aquino dos
A partir da implementação da política de cotas nas universidades através da Lei 12.711 de 2012 que prevê 50% das vagas para estudantes das escolas públicas, além de do ingresso de estudantes autodeclarados pretos, pardos ou indígenas, muitas discussões políticas se opuseram a implementação dessas políticas públicas. Alguns questionamentos eram contrários às ações afirmativas, justificando que esse grupo de estudante iria ter um baixo desempenho acadêmico em relação aos não cotistas e, consequentemente, resultariam em evasão e baixo desempenho em indicadores de qualidade. Este trabalho tem por objetivo investigar se há diferenças significativas de desempenho acadêmico entre estudantes que ingressaram por meio do sistema de cotas e os estudantes não cotistas do curso de Licenciatura em Física do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul, no período de 2013 a 2018. Realizamos a medida do desempenho escolar por meio do Índice de Rendimento Acadêmico (IRA). Nessa pesquisa, utilizou-se o método estatístico de Análise de Variância ANOVA, que é uma técnica que permite analisar se existe diferenças significativas entre médias de dois grupos em análise. Inicialmente realizamos a análise do IRA geral para todos os estudantes cotistas e todos os estudantes não cotistas. Além disso, separamos nossa análise do IRA em relação ao sexo do estudante. A partir das análises realizadas foi possível verificar que as médias dos cotistas e não cotistas é praticamente a mesma, além disso, não conseguimos observar uma substancial diferença entre homens e mulheres. Dessa forma não podemos afirmar que exista uma constante superioridade entre os desempenhos escolares de determinado grupo em relação a outro conforme a turma avaliada.
2021-01-01T00:00:00ZUma proposta de sequência de ensino Investigativa para o ensino de astronomia no ensino fundamentalPegoraro, Cleberhttps://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/10432024-02-23T19:15:24Z2021-01-01T00:00:00ZUma proposta de sequência de ensino Investigativa para o ensino de astronomia no ensino fundamental
Pegoraro, Cleber
Atualmente o Ensino de Ciências do Ensino Fundamental passa por uma grande mudança com a implantação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Quando verificamos o que diz a BNCC em relação à área de Ciências da Natureza, observamos que o documento fomenta a participação ativa dos alunos, isso se dá efetivamente através de metodologias educacionais que vão ao encontro dessa proposta, um exemplo é o Ensino de Ciências por Investigação (EnCI) que depende das interações sociais e mais especificamente da participação ativa discente, por esses motivos utilizamos o trabalho “A formação social da mente” de Vygotsky como um dos referenciais teóricos para este trabalho. Estes fatores unidos justificam a opção de desenvolver uma Sequência de Ensino Investigativa (SEI) a ser utilizada para o ensino de ciências no Ensino Fundamental com foco no oitavo ano sobre o Sistema Sol, Terra e Lua. Por meio dela organizamos uma sequência de cinco horas-aula para que fosse possível abordar o conteúdo de maneira satisfatória. Também consideramos que utilizássemos materiais acessíveis para o desenvolvimento das aulas. Durante a construção deste objeto de estudo, percebemos uma grande dificuldade ao propor as atividades da SEI, pois sem conhecimento da realidade do aluno, foi necessário prever o que poderia acontecer em sala de aula. Uma próxima etapa deste trabalho será a aplicação desta SEI para que possamos validá-la como uma proposta viável para o ensino de Ciências e Astronomia no Ensino Fundamental.
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