Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT)
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2024-03-29T00:54:00ZO papel da trajetória da extensão do Campus Viamão do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul na construção da história da instituição
https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/1064
O papel da trajetória da extensão do Campus Viamão do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul na construção da história da instituição
Nevado, Alessandra Aragon
A presente pesquisa teve como objetivo compreender o papel da extensão no âmbito da história do Campus Viamão do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS). Para tal, realizou-se um embasamento teórico abarcando as categorias de História da Educação Profissional e Tecnológica, Extensão, e História, memória e Identidade no contexto da instituição escolar. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e aplicada, cujos procedimentos envolveram pesquisa documental e história oral. Inicialmente, foram identificados e analisados documentos relacionados aos projetos de extensão no Campus Viamão do IFRS. A aplicação de critérios de exclusão e inclusão, aos 132 projetos identificados, resultou nos seguintes projetos/programa: EcoViamão, Sarau Cultural, Sou Campus Viamão, IFRS Contribui e Vivência do Mbyá Rekô. A pesquisa envolveu a realização de 21 entrevistas com gestores, coordenadores e colaboradores, bolsistas/ex-bolsistas e parceiros/membros da comunidade externa. O resultado foi um Produto Educacional intitulado Memórias Extensionistas, composto por uma série de três episódios: Construindo História, Para além dos muros e Contribuições dos projetos. A base teórica abrangeu diversos autores, destacando-se: Candau (2021), Ciavatta (2005, 2007), Le Goff (2013), Magalhães (1999, 2004, 2010), Pollak (1992) e Saviani (2005), no campo da História, memória e identidade. Também foram consideradas as bases teóricas da Educação Profissional e Tecnológica, Institutos Federais e a Extensão, com autores como: Freire (1983), Moura (2008), Pacheco (2011), Ramos (2008), Saviani (2007), Serrano (2013) e Severino (2016). Para a História oral, foram utilizadas as contribuições de Alberti (2013), Amado e Ferreira (2006), Ciavatta (2007 e 2009) e Grazziotin e Almeida (2012). Os resultados permitem compreender que a extensão teve grande impacto na construção do perfil do Campus Viamão, fortalecendo sua missão institucional e impactando positivamente o ensino e a pesquisa, ao conectar-se com as realidades locais.
2023-01-01T00:00:00ZA comunicação organizacional no contexto da Educação Profissional e Tecnológica: um estudo com discentes do ensino médio integrado do Campus Bento Gonçalves/RS
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A comunicação organizacional no contexto da Educação Profissional e Tecnológica: um estudo com discentes do ensino médio integrado do Campus Bento Gonçalves/RS
Veber, Augusto Basso
A presente dissertação descreve a pesquisa realizada no Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) do Instituto Federal do Rio Grande do Sul (IFRS). Está inserida na Linha de Pesquisa de “Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica (EPT)” e vinculada ao “Macroprojeto 3 - Práticas Educativas no Currículo Integrado”. A pesquisa parte do cenário existente e vivenciado pelo mestrando e, a partir disso, propõe um produto educacional que para buscar solucionar a problemática apresentada. A investigação teve como objetivo geral pesquisar como os estudantes dos cursos técnicos integrados ao Ensino Médio do IFRS - Campus Bento Gonçalves recebem e compreendem as ações de Comunicação Organizacional desenvolvidas pela Coordenadoria de Comunicação do referido Campus, com a proposta de ampliar o número de estudantes que recebem essas informações e com isso passem a participar mais das ações desenvolvidas pela instituição. Nos referenciais teóricos são apresentados desde o histórico e contextualização sobre o Campus Bento Gonçalves - locus da investigação, bem como a reorganização da Rede Federal de EPT, até os conceitos que fundamentam a pesquisa, tais como a comunicação pública, a comunicação organizacional, a educomunicação e as mídias sociais, além dos achados de pesquisas sobre comunicação organizacional e educação, que serve para demonstrar a lacuna de pesquisa existente e apresentar o que há de trabalhos acadêmicos nesta área. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de concepção exploratória. Sobre os procedimentos metodológicos, foram utilizados a pesquisa documental e de levantamento. Para obtenção dos dados da primeira etapa da investigação foram enviados questionários eletrônicos aos estudantes dos cursos técnicos Integrados ao Ensino Médio do Campus Bento Gonçalves que aceitaram e consentiram em participar da pesquisa. Com a análise dos dados pode-se estudar quais são os documentos que regulamentam a comunicação no IFRS e apresentar quais são as atividades que o setor de Comunicação desempenha, sempre à luz do referencial teórico trazido. Também foi possível compreender que, em geral, os estudantes se sentem bem informados sobre as ações do Campus, mas apontam que ainda há uma rede em especial que não é utilizada para o envio de informações de forma organizada e sistematizada, o WhatsApp. Aliás, identificou-se que as redes sociais são os espaços em que os estudantes mais procuram quando querem saber do que acontece no Campus, antes mesmo do site institucional. A partir dos dados levantados junto aos estudantes foi possível planejar, elaborar, aplicar e avaliar um produto educacional que ampliasse as ações de divulgação institucional no Campus, em formato de guia, e direcionado aos setores de comunicação de instituições de EPT. Ficou evidente a importância de mapear junto ao público que se deseja atingir qual é a forma que consomem conteúdo, para que a comunicação seja mais efetiva e seja possível ampliar a divulgação de ações para os públicos de interesse. Com o Guia foi possível construir um canal para divulgação de notícias com os estudantes da instituição. Na etapa final da pesquisa, o canal criado foi avaliado pelos discentes que concordaram em segui-lo e o Guia foi avaliado pelos comunicadores do IFRS, sendo que ambos atenderam a proposta de contribuir para a divulgação de ações institucionais para os estudantes em uma instituição de EPT.; This dissertation describes the research conducted in the Professional Master in Professional and Technological Education (ProfEPT) of the Federal Institute of Rio Grande do Sul (IFRS). It is inserted in the Research Line of “Educational Practices in Professional and Technological Education (EPT)” and linked to “Macroproject 3 - Educational Practices in the Integrated Curriculum”. The research starts from the existing scenario and experienced by the master's student and, from this, proposes an educational product that seeks to solve the problem presented. The main objective of the research was to investigate how students of the technical courses integrated to the High School of Campus Bento Gonçalves of IFRS receive and understand the actions of Organizational Communication developed by the Communication Coordination of said Campus, with the proposal to increase the number of students who receive this information and thus start to participate more in the actions developed by the institution. The theoretical references are presented from the history and contextualization of the Bento Gonçalves Campus - locus of research, as well as the reorganization of the Federal Network of EPT, to the concepts that underpin the research, such as public communication, organizational communication, educommunication and social media, in addition to the findings of research on organizational communication and education, which serves to demonstrate the existing research gap and present what there is of academic work in this area. This is a qualitative, exploratory study. Regarding the methodological procedures, documentary and survey research were used. To obtain the data from the first stage of the research, electronic questionnaires were sent to the students of the Integrated Technical Courses to Secondary Education of Campus Bento Gonçalves who accepted and consented to participate in the research. With the data analysis, it is possible to study the documents that regulate communication in IFRS and present the activities that the Communication sector performs, always in the light of the theoretical framework brought. It was also possible to understand that, in general, students feel well informed about the actions of the Campus, but point out that there is still a particular network that is not used to send information in an organized and systematized way, WhatsApp. In fact, it was identified that social networks are the spaces in which students most look when they want to know what is happening on the Campus, even before the institutional website. Based on the data collected from the students, it was possible to plan, develop, apply and evaluate an educational product that would expand the institutional outreach activities on the Campus, in the format of a guide, and directed to the communication sectors of PE institutions. It was evident the importance of mapping with the public that one wants to reach how they consume content, so that communication is more effective and it is possible to expand the dissemination of actions to the public of interest. With the Guide it was possible to build a channel for disseminating news to the students of the institution. In the final stage of the research, the created channel was evaluated by the students who agreed to follow it and the Guide was evaluated by the IFRS communicators, both of whom met the proposal to contribute to the dissemination of institutional actions for students in a PE institution.
2023-01-01T00:00:00ZAbreviando barreiras comunicacionais: o acesso ao conhecimento por meio de um glossário em libras-português de termos marxistas para o ensino em educação profissional e tecnológica
https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/1035
Abreviando barreiras comunicacionais: o acesso ao conhecimento por meio de um glossário em libras-português de termos marxistas para o ensino em educação profissional e tecnológica
Silva, Erliandro Felix
A proposta deste trabalho parte de um desafio encontrado por este pesquisador, em
sua inserção no Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e
Tecnológica (ProfEPT), uma vez que, ao realizar a disciplina Bases Conceituais da
EPT, foi percebida pouca sistematização da Língua Brasileira de Sinais (Libras), na
interpretação dos conceitos fundamentais, trabalhados na disciplina, para o seu
entendimento. Essa disciplina tem como principal objetivo articular educação,
trabalho e formação humana, constituindo-se como um pilar fundamental para o
curso de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica. Contudo,
com base na interpretação a nós oferecida, percebemos que a falta de uma
sistematização de sinais-termo, de orientação marxista, dificultou o trabalho dos
Tradutores e Intérpretes Educacionais. Este fato desvelou, inclusive, a inexistência
de sinais criados para corresponder a determinados conceitos trabalhados na
disciplina. Tendo em vista esta dificuldade e a inexistência de um material
semelhante, propomos a criação de um glossário de sinais-termo de conceitos
baseados na teoria marxista. Esse conteúdo é trabalhado em disciplinas do Ensino
Médio do IFRS. O problema da pesquisa questiona quais são os termos marxistas
mais recorrentes no processo de ensino e aprendizagem do ensino médio integrado
à educação profissional? Diante desta constatação, como produzir um glossário de
termos/conceitos marxistas em Libras-português? O objetivo geral desta pesquisa
busca analisar termos marxistas mais recorrentes no processo de ensino e
aprendizagem do ensino médio integrado à educação profissional com a finalidade
de produzir um glossário de conceitos chaves em Libras-português. No que tange à
metodologia, o processo dessa pesquisa se pauta no desenvolvimento de um estudo
qualitativo que utiliza a pesquisa-ação e pesquisa participante para produzir e avaliar
o glossário, tendo em vista a experiência e envolvimento de profissionais da área,
buscando os principais termos, recorrentes em textos e vídeos trabalhados na
disciplina, a fim de, com base nesta recorrência, gerarmos nosso corpus de trabalho.
Esse processo realizou-se por meio de entrevistas com o levantamento dos termos
nos quais mais surgem dúvidas, bem como, a avaliação do produto final. Visamos o
debate acerca da pertinência da inclusão dos termos levantados em uma proposta
de glossário, considerando as contribuições desses diversos sujeitos. Após a
realização das entrevistas, partimos para a criação e, posterior, gravação em vídeo
da tradução/interpretação em sinais, tendo como base as contribuições dos
participantes indicados. O resultado deste material foi debatido com a comunidade
surda e demais integrantes de um processo educativo, na teoria marxista
(professores, intérpretes e alunos do ProfEPT), por meio de nova entrevista. Nossos
resultados direcionaram-se à criação de um produto educacional, em forma de
glossário, disponível gratuitamente, na plataforma Youtube, que apresenta aos
usuários os termos, explicações sobre os conceitos e sinalização para a Libras. Com
base na criação deste produto, estabelecemos reflexões acerca da importância da
presença de glossários para a formação continuada de Tradutores e Intérpretes
Educacionais de Libras, bem como, para a inclusão social do aluno surdo.; The proposal of this work is part of a challenge encountered by this researcher,
during his insertion in the Postgraduate Program in Professional and Technological
Education (ProfEPT), since, when carrying out the subject Conceptual Bases of EPT,
little systematization of the Language was perceived. Brazilian Signs (Libras), in the
interpretation of fundamental concepts, worked on in the discipline, for their
understanding. This discipline's main objective is to combine education, work and
human training, constituting a fundamental pillar for the Professional Master's and
Professional and Technological Education course. However, based on the
interpretation offered to us, we realized that the lack of a systematization of term
signs, with a Marxist orientation, made the work of Educational Translators and
Interpreters difficult. This fact even revealed the lack of signs created to correspond
to certain concepts worked on in the discipline. In view of this difficulty and the lack of
similar material, we propose the creation of a glossary of term signs of concepts
based on Marxist theory. This content is covered in IFRS high school subjects. The
research problem asks what are the most recurrent Marxist terms in the teaching and
learning process of secondary education integrated with professional education?
Given this finding, how can we produce a glossary of Marxist terms/concepts in
Libras-Portuguese? The general objective of this research seeks to analyze the most
recurrent Marxist terms in the teaching and learning process of secondary education
integrated with professional education with the purpose of producing a glossary of
key concepts in Libras-Portuguese. Regarding methodology, the process of this
research is based on the development of a qualitative study that uses action
research and participant research to produce and evaluate the glossary, taking into
account the experience and involvement of professionals in the area, searching for
the main terms , recurring in texts and videos worked on in the discipline, in order to,
based on this recurrence, generate our corpus of work. This process was carried out
through interviews with the survey of the terms in which doubts arise most, as well as
the evaluation of the final product. We aim to debate the relevance of including the
terms raised in a glossary proposal, considering the contributions of these different
subjects. After carrying out the interviews, we started creating and subsequently
video recording the translation/interpretation into signs, based on the contributions of
the indicated participants. The result of this material was discussed with the deaf
community and other members of an educational process, in Marxist theory
(teachers, interpreters and ProfEPT students), through a new interview. Our results
were directed towards the creation of an educational product, in the form of a
glossary, available free of charge on the YouTube platform, which presents users with
terms, explanations about concepts and signs for Libras. Based on the creation of
this product, we established reflections on the importance of the presence of
glossaries for the continued training of Libras Educational Translators and
Interpreters, as well as for the social inclusion of deaf students.
2023-01-01T00:00:00ZAprendizagens oriundas do ensino remoto: desafios e possibilidades nas práticas da educação profissional e tecnológica
https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/1031
Aprendizagens oriundas do ensino remoto: desafios e possibilidades nas práticas da educação profissional e tecnológica
Daitx, Tatiana Rodrigues
O presente estudo é parte da pesquisa do Mestrado Profissional em Educação
Profissional e Tecnológica do Programa de Pós-graduação em Educação
Profissional e Tecnológica – PROFEPT – do Instituto Federal do Rio Grande do Sul,
Campus Porto Alegre, na linha de pesquisa das Práticas Educativas em Educação
Profissional e Tecnológica. O estudo visa atender o Macro Projeto 1 – Propostas
metodológicas e recursos didáticos em espaços formais e não formais de ensino na
Educação Profissional e Tecnológica (EPT). A partir das mudanças impostas ao
Brasil e ao mundo, com o surgimento da pandemia de COVID-19, a rotina das
sociedades, em nível global, se alterou drasticamente. A educação também sofreu
mudanças que forçaram o desenho da realidade estruturada. Isso significou uma
reinvenção emergencial dos métodos de ensino e a prática por meio das tecnologias
da informação e comunicação (TDIC’s). A questão norteadora desta pesquisa versa
sobre as aprendizagens oriundas do ensino remoto: desafios e possibilidades nas
práticas pedagógicas da EPT. Para tanto, utilizou-se o procedimento metodológico
de revisão sistemática da literatura, com abordagem qualitativa, de natureza
aplicada. A partir da pesquisa bibliográfica, foi possível refletir sobre as adversidades
encontradas durante o ensino remoto e a necessidade de reorganizar a prática
pedagógica. Este trabalho tem por objetivo analisar o uso de metodologias ativas
mediadas por tecnologias digitais nas práticas pedagógicas. Busca ainda, identificar
as possibilidades que o ensino remoto trouxe para as práticas pedagógicas da EPT.
Como resultado da pesquisa, foi elaborado um produto educacional, que tem por
objetivo ser um instrumento de pesquisa, para ser aplicado nas práticas
pedagógicas da EPT. O produto educacional idealizado levou em conta a temática
da pesquisa e seus desdobramentos ao longo do percurso investigativo,
evidenciando as metodologias ativas. O produto educacional, resultado desta
pesquisa, foi um site, intitulado “Sala De Aula Invertida: uma metodologia ativa e sua
aplicabilidade na EPT através de recursos digitais”. O site foi avaliado por um grupo
de professores da EPT, através de um questionário na qual avaliou-se o aspecto
visual, conteúdo, estrutura e relevância. A partir da pesquisa e do produto
educacional desenvolvido, foi possível verificar que a metodologia da Sala de Aula
Invertida com o uso das TDIC’s foi bem aceita pelos participantes da pesquisa.
Verificou-se ainda, que o site atingiu seu objetivo –, de contribuir como instrumento
de apoio, trazendo informações que possibilitaram auxiliar no planejamento da ação
docente dos professores da EPT. A pesquisa constatou que as metodologias ativas
corroboraram para deixar o ensino mais interessante e desafiador, de forma a gerar
maior engajamento no aluno e contribuir para o desenvolvimento de habilidades
importantes, como a comunicação, autonomia, criatividade, tomada de decisões,
raciocínio lógico, dentre outras.; This study is part of the research for the Professional Master's Degree in
Professional and Technological Education of the Graduate Program in Professional
and Technological Education - PROFEPT - of the Federal Institute of Rio Grande do
Sul, Porto Alegre Campus, in the line of research of Educational Practices in
Professional and Technological Education. The study aims to meet Macro Project 1 -
Methodological proposals and teaching resources in formal and non-formal teaching
spaces in Professional and Technological Education (EPT). The changes imposed
on Brazil and the world with the emergence of the COVID-19 pandemic has
drastically altered the routine of societies at a global level. Education has also
undergone changes that have forced the design of structured reality. This has meant
an emergency reinvention of teaching methods and practice through information and
communication technologies (ICTs). The guiding question of this research is about
remote learning: challenges and possibilities in EFA teaching practices. To this end,
we used the methodological procedure of a systematic literature review, with a
qualitative approach, of an applied nature. Through the literature review, it was
possible to reflect on the adversities encountered during remote teaching and the
need to reorganize pedagogical practice. This work aims to analyze the use of active
methodologies mediated by digital technologies in pedagogical practices. It also
seeks to identify the possibilities that remote teaching has brought to EFA teaching
practices. As a result of the research, an educational product was created, which
aims to be a research tool to be applied in EFA teaching practices. The idealized
educational product took into account the theme of the research and its
developments along the investigative path, highlighting active methodologies. The
educational product resulting from this research was a website entitled "Inverted
Classroom: an active methodology and its applicability in EFA through digital
resources". The site was evaluated by a group of EFA teachers using a questionnaire
which assessed the visual aspect, content, structure and relevance. Based on the
research and the educational product developed, it was possible to verify that the
Inverted Classroom methodology with the use of ICT was well accepted by the
research participants. It was also found that the site achieved its objective - to
contribute as a support tool, providing information that helped EFA teachers plan
their teaching activities. The research found that active methodologies helped make
teaching more interesting and challenging, generating greater student engagement
and contributing to the development of important skills, such as communication,
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