https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/137 2026-06-04T11:23:21Z https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2813 Promoção da saúde na educação de jovens e adultos (EJA): investigação da contribuição da educação física para hábitos ativos e saudáveis em estudantes trabalhadores Pereira, Lecimara Scherer Vieira A presente dissertação trata do estudo sobre como a Educação Física pode contribuir para a promoção da saúde dos estudantes trabalhadores na Educação de Jovens e Adultos (EJA) do município de Canoas/RS, a fim de incentivar a adoção de hábitos ativos e saudáveis e favorecer o bem-estar físico, mental e social, na perspectiva da formação humana integral. A pesquisa está vinculada à linha de Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e ao Macroprojeto 1 – Propostas metodológicas e recursos didáticos em espaços formais e não formais de ensino na EPT, pertencente ao Programa de Pós-graduação Stricto Sensu – Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT). Trata-se de uma investigação de natureza aplicada, de caráter exploratório, com abordagem qualitativa. Do ponto de vista dos procedimentos técnicos, configurou-se como pesquisa bibliográfica e de campo. O estudo foi desenvolvido em sete Escolas Municipais de Ensino Fundamental (EMEFs) do município de Canoas-RS, que ofertam a modalidade EJA no período noturno. Participaram da pesquisa 53 estudantes trabalhadores matriculados nessas instituições, que constituíram o público-alvo da investigação. A produção de dados ocorreu por meio de pesquisa bibliográfica e aplicação de questionário elaborado no Google Forms. Os dados foram analisados por meio da técnica de análise de conteúdo, conforme a proposta de Bardin (2011), possibilitando uma compreensão mais aprofundada das percepções, dos desafios e das sugestões dos participantes acerca da prática de atividades físicas e de sua relação com a saúde. Os resultados evidenciaram que os estudantes reconhecem a importância da prática de atividades físicas para a promoção da saúde, porém enfrentam dificuldades para incorporá-las à rotina devido à conciliação entre trabalho, estudo e outras responsabilidades. Observou-se que os participantes possuem compreensão básica sobre os benefícios da atividade física e os riscos da inatividade, embora haja necessidade de orientações mais sistemáticas e contextualizadas à realidade dos educandos. Nesse contexto, as aulas de Educação Física foram percebidas como espaço de reflexão, incentivo e vivência de práticas corporais, contribuindo para estimular a adoção de hábitos mais ativos e saudáveis. Com base nas análises realizadas, foi desenvolvido o produto educacional “Jogo da Saúde: EJA em Movimento”, um jogo de tabuleiro online voltado à conscientização dos estudantes sobre a importância da atividade física para a saúde e ao incentivo à adoção de hábitos que contribuam para um estilo de vida ativo e saudável, tanto no contexto escolar quanto fora dele. O produto propõe estratégias lúdicas, informativas e reflexivas, adaptadas à realidade dos educandos, estimulando a adoção de hábitos ativos e saudáveis, mesmo diante dos desafios impostos pela conciliação entre trabalho e estudos. A avaliação desse material foi realizada por meio de um questionário aplicado via Google Forms, fundamentado na proposta de avaliação coletiva de Leite (2019). O instrumento foi composto por questões fechadas organizadas em categorias ordenadas de resposta, além de uma questão aberta destinada ao registro de sugestões, críticas e comentários, com o objetivo de analisar sua adequação pedagógica, clareza metodológica, coerência teórica e viabilidade de aplicação no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA). 2026-01-01T00:00:00Z https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2807 Trabalhadores-estudantes do curso técnico em administração na modalidade de educação de jovens e adultos do Instituto Federal do Rio Grande do Sul - Campus Porto Alegre: direitos e desafios na conciliação trabalho e educação Santos, Valdoni Pereira Barth dos A presente dissertação de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), desenvolvida sob a égide da Linha de Pesquisa Práticas Educativas na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e vinculada ao Macroprojeto 1 – Propostas Metodológicas e Recursos Didáticos em Espaços Formais e Não Formais de Ensino na EPT, aborda uma temática crucial no contexto da formação de adultos: a conciliação entre trabalho e Educação. O estudo se concentrou na análise dos desafios enfrentados pelos trabalhadores-estudantes na modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA). A pesquisa teve como objetivo analisar as demandas e os desafios elencados por trabalhadores-estudantes do Curso Técnico em Administração, do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA-EPT), do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) - Campus Porto Alegre, na conciliação das obrigações trabalhistas e dos compromissos educacionais, apontando alternativas para que as garantias legais sejam efetivamente implementadas apoiando a trajetória acadêmica e profissional. O método empregado configurou-se como uma pesquisa aplicada de abordagem qualitativa, envolvendo a coleta de dados primários por meio de um questionário aplicado a 20 trabalhadores-estudantes. Os resultados revelaram um descompasso entre as garantias previstas na legislação e as condições que marcam o cotidiano dos estudantes da EJA-EPT. A investigação evidenciou, pela escuta das narrativas, que jornadas laborais rígidas, tempos fragmentados e o desconhecimento de direitos compõem percursos formativos construídos “nas brechas”, em travessias que articulam permanência, reconhecimento e dignidade. Tais trajetórias expressam a complexidade de conciliar estudo, trabalho e responsabilidades familiares, dimensões constitutivas da vida adulta trabalhadora no contexto da Rede Federal. As conclusões indicam que o fortalecimento das práticas educativas na EPT requer aproximação com o mundo do trabalho e reconhecimento das experiências dos sujeitos da EJA, promovendo ações institucionais de acolhimento, orientação e ampliação do acesso a informações sobre direitos educacionais e trabalhistas. Em decorrência desta pesquisa, elaborou-se um Guia de Direitos dos Trabalhadores-Estudantes, produto educacional destinado a subsidiar estudantes e educadores na construção de práticas educativas sensíveis às travessias da EJA-EPT, reafirmando o compromisso da Rede Federal com a formação humana integral que integra trabalho, ciência, tecnologia e cultura. 2026-01-01T00:00:00Z https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2716 Espaços maker e a produção de conhecimento científico na educação profissional e tecnológica do instituto federal catarinense Pereira, Jonatan Marguti A Educação Profissional e Tecnológica (EPT) busca uma formação humana integral e emancipadora, fundamentada no materialismo histórico-dialético, em que teoria e prática são indissociáveis. As Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) desempenham um papel crucial neste contexto, oferecendo ferramentas para ampliar o acesso e a disseminação do conhecimento, embora seu potencial ainda careça de plena exploração em ambientes educacionais. Esta pesquisa teve como objetivo geral analisar os Espaços Maker do Instituto Federal Catarinense (IFC) como ambientes de produção de conhecimento científico e seu potencial para a formação integral dos estudantes do Ensino Médio Integrado. De natureza aplicada e abordagem qualitativa, os procedimentos metodológicos incluíram pesquisa bibliográfica, documental e de campo, com aplicação de questionários a estudantes e entrevistas com coordenadores dos espaços maker. Os resultados do diagnóstico revelaram que, embora os espaços maker do IFC sejam percebidos como ambientes potentes para o desenvolvimento da autonomia, criatividade e conexão entre teoria e prática, existem lacunas significativas na sistematização do conhecimento: uma parcela expressiva dos discentes não registra as experiências e a maioria não socializa os projetos para além do espaço físico, evidenciando a carência de ferramentas institucionais de compartilhamento. Como intervenção, foi desenvolvido o produto educacional "MakerIFC", uma plataforma web colaborativa destinada à socialização e edição coletiva de projetos, atuando diretamente na resolução do problema diagnosticado pela pesquisa, referente à escassez de registros e à falta de disseminação do conhecimento produzido nesses espaços. A avaliação do produto junto aos coordenadores indicou que a ferramenta é pertinente para integrar a rede de laboratórios e democratizar o acesso aos saberes, sendo avaliada como relevante para fortalecer a colaboração, embora seu sucesso dependa de mediação pedagógica contínua para garantir o engajamento. Conclui-se que a Cultura Maker na EPT contribui efetivamente para a formação omnilateral, mas requer estratégias, como a plataforma proposta, para transcender o fazer técnico e assegurar a apropriação social e científica do conhecimento produzido.; Professional and Technological Education (EPT) seeks an integral and emancipatory human formation, grounded in historical-dialectical materialism, where theory and practice are inseparable. Information and Communication Technologies (ICT) play a crucial role in this context, offering tools to expand access to and dissemination of knowledge, although their potential still lacks full exploration in educational environments. This research aimed to analyze the Maker Spaces of the Federal Institute of Santa Catarina (IFC) as environments for the production of scientific knowledge and their potential for the integral formation of Integrated High School students. Of an applied nature and qualitative approach, the methodological procedures included bibliographic, documentary, and field research, with the application of questionnaires to students and interviews with the coordinators of the maker spaces. The diagnostic results revealed that, although IFC's maker spaces are perceived as powerful environments for developing autonomy, creativity, and the connection between theory and practice, there are significant gaps in knowledge systematization: a substantial portion of the students do not record their experiences, and the majority do not socialize their projects beyond the physical space, evidencing the lack of institutional sharing tools. As an intervention, the educational product "MakerIFC" was developed—a collaborative web platform designed for the socialization and collective editing of projects, acting directly to solve the problem diagnosed by the research concerning the scarcity of records and the lack of dissemination of the knowledge produced in these spaces. The product's evaluation by the coordinators indicated that the tool is pertinent for integrating the laboratory network and democratizing access to knowledge, being considered relevant for strengthening collaboration, although its success depends on continuous pedagogical mediation to ensure engagement. It is concluded that Maker Culture in PTE contributes effectively to omnilateral formation, but requires strategies, such as the proposed platform, to transcend purely technical execution and ensure the social and scientific appropriation of the produced knowledge. 2026-01-01T00:00:00Z https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2715 Fiscalização dos contratos administrativos na gestão democrática da educação profissional e tecnológica no contexto do instituto federal do Rio Grande do Sul Carlotto, Matilde Cristiane Flores Este trabalho de conclusão foi elaborado no âmbito do curso de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica, oferecido pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS). O curso integra o Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica em rede nacional (ProfEPT). A pesquisa está inserida na linha de investigação Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e faz parte do Macroprojeto de Organização de Espaços Pedagógicos da EPT. A base teórica deste estudo está fundamentada na concepção de omnilateralidade da educação, que enfatiza a formação integral do ser humano e a gestão democrática como princípios essenciais para estimular a participação ativa dos sujeitos na coletividade que compõe o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS). Em particular, destaca-se a importância do engajamento dos servidores na administração e no acompanhamento dos contratos administrativos estabelecidos pela instituição. Destarte, teve o propósito de analisar o processo de gestão e fiscalização dos contratos administrativos do IFRS, demonstrando formas e procedimentos que podem ser adotados diante dos princípios da gestão democrática da educação que é manifestada em instituições de ensino da educação profissional e tecnológica. Trata-se de uma pesquisa que possui uma natureza aplicada e caracteriza-se como descritiva, com um enfoque exploratório. Foi conduzida predominantemente por meio de uma abordagem qualitativa, complementada por uma análise quantitativa. Para sua realização, foram adotados métodos como a análise documental, a pesquisa bibliográfica e o estudo de campo, em que foram consultados os Diretores de Administração e Planejamento, bem como os Coordenadores de Contratos Administrativos de 10 dos Campi do IFRS e da Reitoria, totalizando 21 participantes. Além disso, participaram seis Auditores Internos da Unidade da Auditoria Interna do IFRS. Também participaram da pesquisa 45 servidores atuantes como fiscais nos contratos administrativos do IFRS a partir do ano de 2020. Esses servidores estão distribuídos entre 17 Campi do IFRS. A recolha de dados foi conduzida por meio da aplicação de um questionário contendo questões abertas e fechadas, direcionado aos participantes da pesquisa. Para isso, foi utilizado um formulário elaborado na plataforma Google Forms. Com esta pesquisa, foi possível apontar iniciativas que incentivem e orientem a participação dos servidores do IFRS na administração e supervisão dos contratos administrativos, contribuindo para o fortalecimento da gestão democrática na EPT e promovendo a formação humana integral. Os achados do estudo ofereceram suporte essencial para a elaboração da dissertação e do produto educacional desenvolvidos no mestrado. Além disso, os resultados permitiram identificar os pontos mais sensíveis envolvendo a gestão e fiscalização dos contratos, onde a equipe ainda necessita de mais auxílio e orientação. 2026-01-01T00:00:00Z