Gestão Escolar
https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/158
2024-03-29T14:20:17ZDesafios da gestão: os processos de tomada de decisão na escola de educação infantil
https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/412
Desafios da gestão: os processos de tomada de decisão na escola de educação infantil
Schuster, Bruna Elisa
Este trabalho de conclusão de curso (TCC) apresenta o tema “Desafios da gestão: os processos de tomada de decisão na escola de Educação Infantil” e parte da questão de pesquisa: Como acontecem os processos de tomada de decisão dos gestores de escolas de Educação Infantil na perspectiva da gestão democrática. Tem por objetivo investigar como são desenvolvidas estratégias de participação e integração da comunidade escolar nos processos de tomada de decisão nas instituições de Educação Infantil de um município do Vale do Caí. A pesquisa é de abordagem qualitativa, caracterizando-se pela coleta de dados e interpretações. Possui natureza aplicada, com objetivo de identificar problemas específicos e contribuir com soluções práticas. O método utilizado é a pesquisa exploratória. Como procedimentos, realizou-se uma pesquisa de campo com entrevistas semiestruturadas. A análise dos dados baseia-se na metodologia de análise de conteúdo (BARDIN, 1977). Como resultado, verificou-se que as gestoras entrevistadas veem a gestão democrática como um trabalho coletivo, embora muitas vezes percebam que nem sempre conseguem atingir a todos. Ainda é preciso tomar-se consciência de outras formas de participação e meios de como integrar a comunidade escolar às tomadas de decisões, para além da participação em eventos e promoções escolares. Nas considerações finais denota-se como essencial, a revisão e avaliação constante do planejamento elaborado nos PPPs e que as gestoras ampliem seus papéis de mediação e contextualização das escolas dentro das comunidades, com mais espaços de escuta e diálogo, construindo um trabalho coletivo e garantindo a participação efetiva de todos.
2020-01-01T00:00:00ZA cultura maker no IFRS: um olhar da gestão sobre a implementação do Lab IFMaker
https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/411
A cultura maker no IFRS: um olhar da gestão sobre a implementação do Lab IFMaker
Pereira, Marcelo da Silva
A cultura maker tem se apresentado como um potencial de inovação no ambiente escolar. Exemplo disto, foi o edital 35/2020 do Ministério da Educação, o qual previa apoiar a criação de Lab IFMaker nas unidades acadêmicas da Rede Federal. Este estudo tomou como lócus o Instituto Federal do Rio Grande do Sul (IFRS) nos campi de Bento Gonçalves, Ibirubá e Osório, que foram contemplados com a implantação de laboratórios maker, através do referido edital, pautado no percurso metodológico na pesquisa exploratória qualitativa a partir da aplicação de entrevistas semiestruturadas com os/as respectivos/as gestores/gestoras. O objetivo do estudo foi analisar os motivadores e as contribuições da implementação do Lab IFMaker e sua relação com o desenvolvimento de uma cultura maker num instituto federal. Lançando, assim, um olhar da gestão escolar com base nos princípios disruptivos da cultura maker, em consonância com a concepção democrático-participativa, no desenvolvimento de um espaço educacional inovador e provocativo. O campo teórico esteve pautado nos escritos de Anderson (2006, 2016), Clay e Phillips (2015), Hatch (2013) e Libâneo (2012). Os achados deste estudo nos remetem às contribuições do movimento maker na educação, desenvolvedor de empreendedorismo educacional, de gestões escolares democráticos-participativas, chave para inovações e assim realizar mudanças culturais capazes de provocar alterações curriculares no interior das escolas.; The maker culture has emerged itself as a potential innovative field in the school environment. An example of this, it is the public notice 35/2020 of the Ministry of Education, which depicted the creation and support of the Lab IFMaker in the Federal Academic Units. This study took the Federal Institute of Rio Grande do Sul (IFRS) as its locus on the Bento Gonçalves, Ibirubá and Osório campuses, which were contemplated with the implementation of maker Laboratory through the previously mentioned public notice guided by the methodological path in qualitative exploratory research based on the application of semi-structured interviews with their respective managers. The purpose of the study is to analyze the IFMaker Laboratory and its relation to the development of maker culture in a Federal Institute. Thus, promoting a scrutiny at school management based on the descriptive principles of the maker culture in accordance with the democratic-participative conception in the development of an innovative and provocative educational space. The theoretical field is based on the writings of Anderson (2006, 2016), Clay and Philips (2015), Hatch (2013) and Libâneo (2012). The findings of this study lead us to the contributions made by the maker movement in education, the developer of educational entrepreneurship of democratic – participatory school managements, key to innovations and thus making cultural changes capable of causing curricular changes in schools.
2021-01-01T00:00:00ZDemocracia e neoliberalismo na gestão escolar em períodos de crise
https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/410
Democracia e neoliberalismo na gestão escolar em períodos de crise
Pacheco, Cleidionara
Gestão e administração são conceitos presentes dentro das escolas. Essas terminologias podem direcionar o tipo de foco que é dado a instituição de ensino conforme as ações de seus gestores. Em tempo de crise, priorizar a gestão democrático-participativa (LIBÂNEO, 2001) tem se apresentado como um desafio para os gestores, pois momentos como o que vivemos, de uma pandemia, exige colaboração e tomadas de decisão de forma rápida. Analisar a postura dos gestores frente às universidades se mostrou como um elemento de estudo importante para representar esse momento. Dessa forma, o objetivo deste estudo foi identificar as características das ações de gestores de Universidades públicas de ensino do Rio Grande do Sul, durante o período de pandemia em decorrência a Covid-19 tomando por base as notícias publicadas nos sites institucionais, tendo como recorte temporal o período de maio a julho de 2020. Foram analisadas, através do estudo de caso, trinta notícias emitidas pelas diferentes instituições e essas foram classificadas e avaliadas conforme o enfoque dado a elas. Os principais enfoques encontrados foram o democrático-participativo e o funcionalista/neoliberal (LOPES e CAPRIO, 2013). Porém, houve alternância entre os enfoques dados por uma mesma instituição, dentro do período estudado o que indica que não há um padrão nas decisões tomadas no período inicial da pandemia.; Management and administration are concepts present in schools. These terminologies can direct the type of focus that is given to the educational institution according to yours managers actions. In crisis moments, prioritizing democratic-participative management (LIBÂNEO, 2001) has presented itself as a challenge for managers, because moments like the one we are experiencing, of a pandemic, require collaboration and quick decision-making. Analyzing the managers attitude towards universities proved to be an important element to study to represent this moment. Thus, the objective of this study was to identify the characteristics of the managers actions of public universities in Rio Grande do Sul, during the pandemic period due to Covid-19 based on the news published on the institutional sites, with the clipping the period from May to July 2020. Through the case study, thirty News items issued by different institutions were analyzed and these were classified and evaluated according to the focus given to them. The main approaches found were the democratic-participatory and the functionalist / neoliberal (LOPES e CAPRIO, 2013). However, there was an alternation between the approaches given by the same institution, within the studied period, which indicates that there is no pattern in the decisions taken in the pandemic initial period.
2021-01-01T00:00:00ZMulheres na gestão escolar: questões de gênero, tempo pedagógico e qualidade de vida
https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/409
Mulheres na gestão escolar: questões de gênero, tempo pedagógico e qualidade de vida
Soldi, Jovandra Luiza
Esta pesquisa tem como objetivo investigar como o tempo empregado na gestão de uma escola interfere na qualidade de vida de mulheres gestoras, bem como esta administra seu tempo em relação a vida profissional e a vida doméstica. O estudo está pautado nos estudos de gênero e na leitura de teóricas e teóricos que apresentam situações de desigualdade de gênero, vivenciadas tanto no campo profissional como na vida social, tais como Pinto (1994) e Oliveira (2003). A metodologia para este estudo orientou-se de forma qualitativa, de cunho exploratório e do tipo estudo de caso a partir da coleta de dados de três gestoras de escolas de Ensino Fundamental, localizadas no município de Tupandi – RS, a partir de narrativas de suas histórias de vida, conforme Josso (2008). As narrativas autobiográficas são apresentadas de modo individual e também de forma contrastiva, tomando como referencial a análise de conteúdo, proposta por Bardin (2011). O processo de narrar a si e a sua história permite ao sujeito refletir sobre si e sobre suas práticas, num processo de auto/transformação. Este processo contribui para o entendimento e a reflexão enquanto gestoras do seu próprio tempo e de sua vida. O tempo disponível para a qualidade de vida de homens e mulheres difere nesta nossa sociedade regida pelo capital e se reflete também no ambiente escolar.; This research aims to investigate how the time spent in the management of a school interferes with the quality of life of women managers, as well as how they manage their time in relation to professional and domestic life. The study is based on gender studies and the reading of theoreticians and theorists who present situations of gender inequality, experienced both in the professional field and in social life, such as Pinto (1994) and Oliveira (2003). The methodology for this study was oriented in a qualitative, exploratory and case study type, based on the data collection of three managers of elementary schools, located in the municipality of Tupandi - RS, from narratives of their life stories, according to Josso (2008). The autobiographical narratives are presented individually and also in a contrasting way, taking as a reference the content analysis proposed by Bardin (2011). The process of narrating himself and his story allows the subject to reflect on himself and his practices, in a process of self / transformation. This process contributes to understanding and reflection as managers of their own time and life. The time available for the quality of life of men and women differs in our society governed by capital and is also present in the school environment.
2020-01-01T00:00:00Z