https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/564 2026-07-15T03:34:33Z https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2899 Importância do relatório de aula prática manuscrito: comparativo no desempenho dos alunos quanto à aprendizagem e fixação, quando realizam seu relatório manuscrito ou digitado Becker, Isabel O estudo investiga os efeitos da escrita manual em comparação com a digitação no aprendizado de alunos do ensino médio na disciplina de química, com ênfase em memorização, retenção e compreensão dos conteúdos. Nossa pesquisa nos leva a acreditar que a escrita manual favorece a síntese e o processamento ativo das informações, promovendo maior engajamento cognitivo e melhor fixação do conhecimento quando comparado à digitação. A aplicação da pesquisa envolveu alunos de duas turmas do primeiro ano do ensino médio, divididas em dois grupos, os quais produziram relatórios após uma aula prática de identificação de ácidos e bases, um destes grupos foi instruído a entregar os relatórios manuscritos, enquanto o outro teve de entregá-los digitados. Ambos os grupos foram avaliados em uma prova sem consulta, e os resultados indicaram que os alunos que escreveram os relatórios à mão apresentaram desempenho superior na avaliação. Os relatórios manuscritos demonstraram maior objetividade e uso dos conceitos conforme trabalhados em aula, sugerindo uma melhor assimilação e compreensão do conteúdo. Já os relatórios digitados apresentaram menos referências aos conceitos abordados diretamente nas aulas, sugerindo que os alunos focaram mais em pesquisas externas e menos na assimilação direta das informações. A pesquisa também aborda teorias cognitivas que explicam esses resultados, buscando estudos que demonstram que a escrita manual ativa áreas do cérebro associadas à memória e à linguagem, enquanto a digitação envolve menos processos cognitivos, sendo mais mecânica. O estudo sugere que a escrita manual desempenha um papel crucial no desenvolvimento cognitivo e na aprendizagem a longo prazo, apontando para a necessidade de equilíbrio entre métodos tradicionais e o uso de tecnologias no ensino, especialmente em disciplinas como química, onde a compreensão conceitual é de extrema importância. Nesse contexto, os relatórios manuscritos podem ser uma estratégia pedagógica eficaz, contribuindo para uma maior retenção, compreensão e autonomia no aprendizado dos alunos.; The study investigates the effects of handwriting compared to typing on the learning process of high school students in chemistry, focusing on memorization, retention, and content comprehension. The data suggest that handwriting favors the synthesis and active processing of information, promoting greater cognitive engagement and better knowledge retention compared to typing. The research involved students from two first-year high school classes, divided into two groups. After a practical lesson on identifying acids and bases, one group was instructed to submit handwritten reports, while the other submitted typed ones. Both groups were assessed through a closed-book test, and the results indicated that students who wrote the reports by hand performed better in the evaluation. Handwritten reports showed greater objectivity and use of concepts as taught in class, suggesting better assimilation and comprehension of the content. Conversely, typed reports demonstrated fewer references to concepts directly addressed in lessons, suggesting that students focused more on external research and less on direct assimilation of the information. The research also incorporates cognitive theories explaining these results, referencing studies that show handwriting activates brain areas associated with memory and language, whereas typing involves fewer cognitive processes, being more mechanical. The study suggests that handwriting plays a crucial role in cognitive development and long-term learning, emphasizing the need for a balance between traditional methods and the use of technology in education, particularly in subjects like chemistry, where conceptual understanding is essential. In this context, handwritten reports can be an effective pedagogical strategy, contributing to greater retention, comprehension, and autonomy in students' learning processes. 2024-01-01T00:00:00Z https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2898 Educação sexual e parentalidade: uma proposta de contextualização com o ensino de química Finimundi, Verônica Luiza O trabalho de conclusão aqui apresentado visa contribuir para o desenvolvimento de práticas pedagógicas que integrem conhecimentos científicos e questões sociais urgentes. O objetivo do trabalho é propor formas de contextualizar o ensino de Química para integrar temas relacionados à educação sexual, com foco especial na parentalidade. A proposta teve início com a construção de um quadro de possibilidades de temas para a abordagem, o qual foi elaborado com o intuito de vincular temas essenciais de educação sexual aos objetos de conhecimento de Química, visando proporcionar uma aprendizagem mais contextualizada e significativa para os alunos. O quadro sugere diversos tópicos que podem ser trabalhados em sala de aula ou em atividades extracurriculares, como palestras, oferecendo uma ferramenta prática para educadores abordarem esses temas de forma clara e acessível. Dentre os temas sugeridos no quadro, foram selecionados alguns para a realização de uma palestra para alunos do ensino médio em uma escola pública estadual localizada no Rio Grande do Sul. Os temas escolhidos para essa intervenção foram: testes de gravidez (qualitativos e quantitativos) e hormônios (ocitocina e estrogênio). A palestra teve como objetivo explorar esses temas sob o ponto de vista químico, destacando a importância do entendimento científico para a tomada de decisões conscientes sobre a saúde reprodutiva. A metodologia adotada para a avaliação da palestra foi qualitativa, utilizando questionários pré e pós-palestra para avaliar as mudanças no conhecimento dos alunos. Os resultados demonstraram um aumento expressivo na compreensão dos temas discutidos, evidenciando a eficácia da abordagem. A proposta, além de contribuir para o ensino de Química, visa promover decisões informadas sobre saúde reprodutiva, alinhando-se às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que destaca a importância de um ensino contextualizado e transversal.; The final project presented here aims to contribute to the development of pedagogical practices that integrate scientific knowledge with pressing social issues. The objective of this work is to propose ways to contextualize Chemistry teaching by incorporating topics related to sexual education, with a special focus on parenting. The proposal began with the creation of a framework of potential topics for discussion, designed to link essential sexual education themes to Chemistry learning objectives, aiming to provide students with more contextualized and meaningful learning experiences. The framework suggests various topics that can be explored in the classroom or through extracurricular activities, such as lectures, offering a practical tool for educators to address these subjects in a clear and accessible manner. From the suggested topics, a few were selected for a lecture delivered to high school students at a public school in Rio Grande do Sul. The themes chosen for this intervention were: pregnancy tests (qualitative and quantitative) and hormones (oxytocin and estrogen). The lecture aimed to explore these topics from a chemical perspective, highlighting the importance of scientific understanding in making conscious decisions about reproductive health. The methodology adopted to evaluate the lecture was qualitative, using pre- and post-lecture questionnaires to assess changes in the students’ knowledge. The results showed a significant increase in understanding of the topics discussed, demonstrating the effectiveness of the approach. In addition to contributing to Chemistry education, the proposal seeks to promote informed decision-making about reproductive health, aligning with the guidelines of the National Common Curricular Base (BNCC), which emphasizes the importance of contextualized and cross-disciplinary teaching. 2024-01-01T00:00:00Z https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2896 Aplicação de um turbidímetro de baixo custo para ser utilizado como ferramenta didática para o ensino técnico de química Pegoraro, Marina Veronezi As vivências obtidas com as aulas experimentais no laboratório permitem aos alunos assimilar os conceitos teóricos aprendidos em sala de aula com maior eficiência. Na formação de técnicos em química, essas experiências no laboratório são ainda mais indispensáveis pois estão se formando profissionais que depois irão vivenciar esses aprendizados no trabalho. Os estudantes de cursos de química devem ser habilitados para a condução de análises físico-químicas por métodos clássicos e instrumentais, conhecendo devidamente as limitações e potencialidades das técnicas de análise. As aulas experimentais desempenham um papel importante nesse sentido, pois permitem que o aluno participe ativamente no processo de aprendizagem. Dentre as técnicas que os futuros profissionais devem dominar, aborda-se neste estudo a medida da turbidez da água, que é utilizada para avaliar a qualidade de características físicas da água, entre outras finalidades. Entretanto, devido a custos relativamente elevados, muitas instituições de ensino carecem de equipamentos denominados turbidímetros e/ou nefelômetros para que os seus estudantes possam vivenciar essas técnicas experimentalmente. Diante disso, uma alternativa para contornar esse problema, trata-se de propor a criação de um turbidímetro de baixo custo e de um protocolo de aula experimental, para que possam ser utilizados em aulas experimentais de química analítica instrumental visando a formação de químicos em níveis técnico e superior, sobretudo nas instituições que careçam deste equipamento. Com isso, este trabalho avaliou a exatidão de um nefelômetro desenvolvido a baixo custo para a medida de turbidez da água e, a partir disso, avaliou-se o emprego deste instrumento em uma proposta de aula teórico-prática visando o ensino da turbidimetria. Os resultados obtidos indicam que os estudantes submetidos ao experimento proposto de teoria e prática no instrumento de baixo custo obtiveram melhor evolução de em suas respostas de pré para pós-testes, quando comparados à turma controle. Isso corrobora com a hipótese de que a experimentação é fundamental para a compreensão real de conceitos aparentemente abstratos da química.; The experiences obteined through experimental laboratory classes allow students to assimilate theoretical concepts learned in the classroom more effectively. In the training of chemical technicians, these laboratory experiences are even more indispensable because they are shaping professionals who will later apply these learnings in their work. Students in chemistry courses should be equipped to conduct physicochemical analyses using both classical and instrumental methods, understanding the limitations and potentials of analysis techniques. Experimental classes play an important role in this regard, enabling students to actively participate in the learning process. Among the techniques that future professionals should master, this study focuses on the measurement of water turbidity, which is used to assess the quality of physical characteristics of water, among other purposes. However, due to relatively high costs, many educational institutions lack equipment called turbidimeters and/or nephelometers, preventing their students from experiencing these techniques experimentally. In light of this, an alternative to overcome this problem is to propose the creation of a low-cost turbidimeter and an experimental class protocol, to be used in instrumental analytical chemistry experimental classes aimed at training chemists at both technical and higher education levels, especially in institutions lacking this equipment. Therefore, this study evaluated the accuracy of a low-cost nephelometer for measuring water turbidity and, based on this, assessed the use of this instrument in a proposed theoretical-practical class aimed at teaching turbidimetry. The results indicate that students subjected to the proposed theory and practice experiment using the low-cost instrument showed better improvement in their pre to post-test responses compared to the control group. This supports the hypothesis that experimentation is essential for the real understanding of seemingly abstract concepts in chemistry. 2023-01-01T00:00:00Z https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2266 Análise da eficiência do jogo Detetives da Química como método avaliativo no ensino de química para o ensino médio Santos, Suellen Soares dos Atualmente, o processo educacional, principalmente na área das ciências exatas e naturais, apresenta dificuldades, sendo uma delas a desmotivação e desinteresse dos alunos, que pode ser atribuída aos métodos e abordagens utilizados em sala de aula. Um dos momentos de mais tensão na vida de um estudante é a avaliação, culturalmente o termo “prova” já está atrelado a algo negativo. Visto isso, a proposta deste trabalho foi de avaliar a eficiência da utilização do jogo Detetives da Química, baseado no jogo Escape Room, como método avaliativo para a aprendizagem de Química, sendo uma contribuição às formas de avaliação, sendo diferente das tradicionais provas. Esta pesquisa buscou compreender como a dinâmica do Escape Room pode promover a aplicação prática de conceitos químicos, o desenvolvimento de habilidades cognitivas e mentais e a interação colaborativa entre os alunos. O estudo utilizou uma abordagem mista, combinando métodos qualitativos e quantitativos para coletar dados sobre o desempenho dos estudantes, sua percepção da experiência de aprendizagem e os impactos na retenção de conhecimento. Após analisar os resultados foi possível evidenciar pontos positivos da aplicação do método e consolidar a percepção de uma maior satisfação por parte dos alunos em comparação à utilização da prova tradicional como forma de avaliação.; Nowadays, the educational process, mainly in the area of exact and natural sciences, presents difficulties, one of them being the demotivation and lack of interest of students, which can be attributed to the methods and approaches used in the classroom. Assessment is one of the most stressful moments in a student's life. Culturally, the term “Test” is already attached to something negative. In view of this, the purpose of this work was to evaluate the efficiency of using the Chemistry Detectives game, based on the Escape Room game, as an assessment method for learning Chemistry, being a contribution to forms of assessment, being different from traditional tests. This research aimed to understand how the dynamics of the Escape Room can promote the practical application of chemical concepts, the development of cognitive and mental skills, and collaborative interaction among students. The study used a mixed approach, combining qualitative and quantitative methods to collect data on student performance, their perception of the learning experience, and the impacts on knowledge retention. After analyzing the results, it was possible to highlight the positive aspects of applying the method and consolidate the perception of greater satisfaction on the part of students compared to using the traditional test as a form of assessment. 2023-01-01T00:00:00Z