Estado da arte: práticas docentes para inclusão de jovens/adultos com transtorno do espectro autista no ensino superior

Abstract

Com a crescente de diagnósticos do Transtorno do Espectro Autista (TEA) e a implementação de novas legislações acerca de tal tema, é visível o aumento da visibilidade sobre a inserção de crianças com TEA nas escolas, no entanto, ainda há lacunas sobre a inserção destas pessoas no ensino superior. A presente pesquisa buscou mapear e analisar a literatura sobre as práticas pedagógicas usadas por professores de ensino superior para a inclusão de jovens/adultos com Transtorno do Espectro Autista (TEA), de modo que este estudo auxilie a outros docentes e instituições de ensino a incluírem o referido público no meio acadêmico e diminuírem suas dificuldades nesta inserção, uma vez que os estudantes com TEA que estão na educação básica, também deverão seguir para a educação de nível superior. Desta forma, através da metodologia denominada estado da arte, procurou-se trabalhos acadêmicos que dissertam sobre o tema, encontrando-se apenas um artigo sobre o referido assunto ao qual foi analisado conforme o objetivo do presente trabalho. Nesta análise, constatou-se como um dos resultados que a maior dificuldade encontrada pelos professores para lidar com os estudantes com TEA, foi a falta de preparação na sua formação para lidar com tais alunos. Além disso, como foi encontrado apenas um trabalho sobre o tema, se reforça a importância deste trabalho para maior suporte dos professores para aplicação de suas práticas pedagógicas, além de maior conhecimento para sua formação.