O jovem aprendiz com TEA e a prática docente: um estudo de caso

Abstract

A Inclusão Escolar segue sendo um tema amplamente discutido nos dias atuais, com um crescente vigor no campo educacional brasileiro acerca de abordagens didáticas, processos inclusivos e legislações. Esta pesquisa possui o objetivo de compreender como se realiza a prática pedagógica docente no Programa Jovem Aprendiz, com um aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA), em uma instituição de ensino formadora na região do Litoral Norte Gaúcho, no ano de 2024. Como metodologia de investigação, adotou-se a abordagem qualitativa, com a realização de um estudo de caso. Para a geração de dados, empregou-se um questionário contendo perguntas abertas realizado com a docente participante do estudo. Os resultados são discorridos a partir de duas categorias organizadas, considerando os excertos da participante em relação à legislação e para o campo teórico da Educação Inclusiva. As categorias são: Concepções e Vivências Acerca da Inclusão e Adaptações Educacionais na Especificidade do Aluno com TEA. Logo, como resultado considera-se que a docente participante do estudo explicita uma prática adepta à inclusão, suas adaptações e metodologias não excluem o aluno dos demais, porém observou-se a falta da elaboração do Plano Educacional Individualizado (PEI) para seu aluno com TEA.