https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2536 2026-06-04T14:14:03Z 2026-06-04T14:14:03Z Almeida, Talita Rubim de https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2714 2026-05-07T14:09:14Z 2025-01-01T00:00:00Z

BRASLIND: Português falado pelos povos indígenas Almeida, Talita Rubim de O Brasil constitui um dos países com maior diversidade indígena do mundo, reunindo cerca de quatrocentas etnias e aproximadamente trezentas línguas distintas. Apesar dessa expressiva riqueza sociolinguística, os povos indígenas seguem enfrentando profundas desigualdades sociais, dificuldades de acesso a direitos básicos e riscos constantes de apagamento de suas línguas. Desde o período colonial, o português foi imposto como mecanismo de dominação, produzindo o silenciamento e a marginalização das línguas originárias. Nesse contexto, a língua é compreendida não apenas como instrumento de comunicação, mas como elemento vital, articulando memória, espiritualidade, território e identidade. Para muitos povos indígenas, a língua é concebida como um ser vivo, portador da história e da força ancestral. Essa forma de expressão, denominada BRASLIND, não deve ser compreendida como um “português incorreto”, mas como uma língua indígena legítima, viva, que articula resistência e resgata memórias. O BRASLIND expressa pertencimento e reafirma cosmologias indígenas, constituindo-se como território político de luta pela valorização da existência, do território. A ausência desse reconhecimento contribui para a reprodução do preconceito linguístico e da exclusão, especialmente nos espaços educacionais. Assim, esta pesquisa, de caráter bibliográfico e exploratório, fundamentada em referenciais produzidos por pesquisadores indígenas, tem como objetivo evidenciar a importância do reconhecimento do BRASLIND como língua falada pelos povos indígenas brasileiros, visando o reconhecimento de epistemologias indígenas no espaço acadêmico para construção de uma sociedade mais justa, plural.

2025-01-01T00:00:00Z Rosa, Rosane Gayeski https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2553 2025-12-18T19:51:37Z 2025-01-01T00:00:00Z

Olhar a arte para olhar para dentro de si Rosa, Rosane Gayeski Este artigo relata uma prática pedagógica realizada em 2019 com uma turma de 9º ano do ensino fundamental de uma escola municipal de Flores da Cunha - RS, fundamentada na Abordagem Triangular de Ana Mae Barbosa e inspirada pela visita a uma exposição do artista Susano Correia. O objetivo geral é compreender como a aula de Arte pode favorecer a expressão da subjetividade dos estudantes. Os objetivos específicos são: a) descrever como diferentes técnicas de produção contribuem na expressividade artística dos trabalhos; b) explicar como os alunos podem utilizar suas produções artísticas como forma de expressar sentimentos desafiadores; c) investigar como o contato com a arte pode ajudar os estudantes a refletirem sobre o papel da arte no entendimento dos próprios sentimentos; e d) entender a arte como linguagem expressiva. A metodologia combinou pesquisa bibliográfica e análise qualitativa das produções e depoimentos dos alunos. O projeto possibilitou aos estudantes apreciar, discutir, experimentar técnicas artísticas menos usuais e reorientar processos criativos. O engajamento e a diversidade de recursos favoreceram a expressão da subjetividade, a autoconfiança e a mudança de postura em relação ao papel da arte - na escola e na vida. Os resultados indicam que a aula de Arte, planejada de forma intencional e sensível, pode transcender conteúdos formais, constituindo espaço para criação, ampliação do repertório estético e elaboração de poéticas pessoais. Reafirma-se a relevância da formação continuada do professor como mediador cultural e das condições estruturais necessárias para práticas que conectem o universo íntimo do estudante ao mundo que o cerca.; This article reports on a pedagogical practice carried out in 2019 with a ninth-grade class in a municipal school in Flores da Cunha, Brazil. The practice was grounded in Ana Mae Barbosa’s Triangular Approach and inspired by a visit to an exhibition by artist Susano Correia. The general objective was to understand how art education can foster the expression of students’ subjectivity. The specific objectives were: to describe how different production techniques contribute to artistic expressiveness; to explain how students can use their artistic creations as a way of expressing challenging emotions; to investigate how engaging with art can help students reflect on the role of art in understanding their own feelings; and to approach art as a language of expression. The methodology combined bibliographic research with qualitative analysis of students’ artworks and testimonies. The project allowed students to appreciate, discuss, and experiment with less common artistic techniques, while also reorienting their creative processes. Engagement and the diversity of resources enhanced the expression of subjectivity, self-confidence, and a shift in perspective regarding the role of art - in school and in life. The findings indicate that intentionally and sensitively planned art education can transcend formal content, creating space for artistic creation, the expansion of aesthetic repertoire, and the development of personal poetics. The study also reaffirms the importance of ongoing teacher training, the teacher as a cultural mediator, and the structural conditions necessary for practices that connect the student’s inner world. This study reaffirms the relevance of continuing education, the teacher as a cultural mediator, and the structural conditions necessary for practices that connect the students’ inner world with the world around them.

2025-01-01T00:00:00Z Monfardini, Israel Marques https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2552 2025-12-18T15:51:32Z 2024-01-01T00:00:00Z

Inovação na prática: desenvolvimento de materiais didáticos tridimensionais para transformar o ensino de desenho técnico Monfardini, Israel Marques Este trabalho buscou desenvolver um material didático específico para o ensino de desenho técnico, verificando a eficácia da sua utilização no processo de aprendizagem. O desenho técnico é uma linguagem gráfica universal empregada para representar objetos, sistemas e estruturas de maneira precisa e padronizada. A pesquisa investigou se o uso de objetos tridimensionais palpáveis poderia contribuir efetivamente para o ensino e a aprendizagem desta disciplina. O objetivo central foi demonstrar como ferramentas didáticas tridimensionais podem favorecer o aprendizado do desenho técnico, apresentando uma metodologia criada e aperfeiçoada para essa finalidade. O projeto adotou princípios da Cultura Maker e utilizou como abordagem a Pesquisa-Ação, que envolve ciclos de planejamento, implementação, descrição e avaliação contínua, visando a melhoria das práticas educacionais. Os resultados foram apresentados por meio de uma narrativa autobiográfica que refletiu sobre a aplicação prática da metodologia, destacando as dificuldades encontradas e os benefícios observados. Além disso, foi realizada uma análise do desempenho dos estudantes, avaliando a evolução na compreensão dos conceitos e na aplicação prática dos conteúdos abordados. A conclusão é que o uso de materiais tridimensionais no ensino de desenho técnico constitui uma alternativa eficaz e promissora, sugerindo que educadores e instituições educacionais repensem métodos tradicionais e incorporem ferramentas inovadoras em suas práticas pedagógicas.; This study aimed to develop specific teaching materials for technical drawing education and to assess their effectiveness in the learning process. Technical drawing is a universal graphical language used to accurately and uniformly represent objects, systems, and structures. The research investigated whether the use of tangible threedimensional objects could effectively contribute to teaching and learning in this discipline. The primary objective was to demonstrate how three-dimensional educational tools can enhance the learning of technical drawing by presenting a methodology developed and refined for this purpose. The project incorporated principles from Maker Culture and employed an Action-Research approach, characterized by iterative cycles of planning, implementation, description, and continuous assessment aimed at improving educational practices. The results were presented through an autobiographical narrative reflecting on the practical application of the methodology, highlighting encountered challenges and observed benefits. Additionally, an analysis of student performance was conducted to evaluate improvements in conceptual understanding and practical application of the content. The conclusion suggests that using three-dimensional materials in technical drawing education represents an effective and promising alternative, recommending that educators and educational institutions reconsider traditional methods and integrate innovative tools into their teaching practices.

2024-01-01T00:00:00Z Rodrigues, Véra Beatris https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2551 2025-12-18T15:05:27Z 2023-01-01T00:00:00Z

A formação de docentes: relações entre o projeto pedagógico do curso de especialização na docência da educação básica e profissional e os saberes dos egressos Rodrigues, Véra Beatris O presente trabalho aborda a formação continuada de professores e profissionais da educação básica e profissional. O estudo teve como objetivo geral, investigar a concepção dos alunos egressos do Curso de Especialização na Docência em Educação Básica e Profissional do Campus Caxias do Sul, em relação às suas práticas produzidas no contexto de trabalho da escola levando em consideração as aprendizagens vivenciadas no curso em análise. Para efeitos desta pesquisa, optamos pela abordagem qualitativa. Os sujeitos envolvidos na pesquisa são os egressos do curso no período de 2019 a 2020. Os dados foram coletados por meio de um questionário, a análise dos dados e as informações nela contidas que fazem parte do trabalho, apontam que o trabalho do professor é fruto de um processo em construção ao longo de uma carreira profissional, da sua própria vida e partindo do princípio de que a formação do indivíduo se estende por toda a história de vida e comporta rupturas e continuidades. Nos achados da pesquisa, percebe a importância da formação continuada, dos conhecimentos adquiridos no decorrer do curso, das discussões possibilitadas nos diferentes componentes curriculares e em geral da qualidade do curso frequentado.; This work addresses the continued training of teachers and professionals in basic and professional education. The general objective of the study was to investigate the conception of students who graduated from the Specialization Course in Teaching in Basic and Professional Education at the Caxias do Sul Campus, in relation to their practices produced in the school's work context, taking into account the learning learned in the course. under analysis. For the purposes of this research, we chose a qualitative approach. The subjects involved in the research are graduates of the course from 2019 to 2020. The data were collected through a questionnaire, the analysis of the data and the information contained therein that are part of the work, indicate that the teacher's work is the result of a process under construction throughout a professional career, of one's own life and assuming that the individual's formation extends throughout their entire life history and involves ruptures and continuities. In the research findings, we see the importance of continued training, the knowledge acquired during the course, the discussions made possible in the different curricular components and, in general, the quality of the course attended.

2023-01-01T00:00:00Z