Licenciatura em Ciências da Natureza – Biologia e Químicahttps://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/5572026-06-04T16:11:24Z2026-06-04T16:11:24ZA contribuição de linus pauling para o ensino de química: distribuição eletrônica, eletronegatividade e ligações químicas nos livros de química do PNLEM de 2021Timm, Gustavo Luizhttps://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/24732025-12-04T14:45:56Z2025-01-01T00:00:00ZA contribuição de linus pauling para o ensino de química: distribuição eletrônica, eletronegatividade e ligações químicas nos livros de química do PNLEM de 2021
Timm, Gustavo Luiz
Esta pesquisa tem como foco a obra do cientista Linus Carl Pauling, um dos químicos mais influentes do século XX, destacando suas contribuições para o ensino de Química, especialmente por meio do Diagrama de Linus Pauling, das ligações químicas, eletronegatividade e história da Química. O objetivo geral da pesquisa foi analisar como essas contribuições são abordadas em sete livros didáticos de Ciências da Natureza, aprovados pelo PNLEM do ano de 2021, destinados ao primeiro ano do Ensino Médio, na parte referente à Química. Os objetivos específicos contemplaram a análise da abordagem do tema da distribuição eletrônica, a ênfase dada a Pauling na história da Química, bem como a contribuição do cientista no estudo das ligações químicas e da eletronegatividade, e a verificação da existência de outros diagramas de organização eletrônica além do proposto por ele. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de abordagem exploratória, utilizando análise documental das sete coleções didáticas por meio de oito pontos de análise. O referencial teórico enfatiza a importância histórica e científica de Linus Pauling, o papel do livro didático como ferramenta pedagógica e o contexto do PNLD e da BNCC na produção e distribuição de materiais didáticos de Ciências da Natureza. Os resultados indicam que apesar da relevância de Pauling, seu nome é frequentemente omitido nos livros analisados, aparecendo apenas em referência ao diagrama, sem contextualização histórica ou científica. Conclui-se que, mesmo com mudanças curriculares e pedagógicas, os livros ainda estão distantes do modelo ideal defendido na literatura acadêmica.; This research focuses on the work of scientist Linus Carl Pauling, one of the most influential chemists of the 20th century, highlighting his contributions to Chemistry education, especially through the Linus Pauling Diagram, chemical bonding, electronegativity, and the history of Chemistry. The primary objective was to analyze how these contributions are presented in seven Natural Sciences textbooks approved by the PNLEM in 2021 and intended for the first year of Brazilian high school, specifically in their chemistry sections. The specific objectives included examining the coverage of electronic configuration, the emphasis placed on Pauling’s role in the history of Chemistry, his contributions to the study of chemical bonding and electronegativity, and the presence of other electronic configuration diagrams beyond the one he proposed. This qualitative and exploratory research employed a documentary analysis of the seven textbook collections, based on eight analytical criteria. The theoretical framework underscores the historical and scientific significance of Linus Pauling, the role of textbooks as pedagogical tools, and the context of the PNLD and BNCC in the production and distribution of Natural Sciences educational materials. The findings indicate that, despite Pauling’s relevance, his name is frequently omitted from the analyzed textbooks, appearing only in reference to the diagram, without historical or scientific contextualization. It is concluded that, even with recent curricular and pedagogical reforms, the textbooks remain distant from the ideal model advocated in the academic literature.
2025-01-01T00:00:00ZEnsino de genética e relações étnico-raciais na formação de professoresGomes, Renata Raquel Veríssimohttps://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/21782025-09-25T17:57:25Z2025-01-01T00:00:00ZEnsino de genética e relações étnico-raciais na formação de professores
Gomes, Renata Raquel Veríssimo
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2025-01-01T00:00:00ZModelos didáticos em ciências biológicas: estudo de caso com o uso da impressão 3d no ensino médioMorais, Evandro Damascenohttps://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/21772025-07-09T21:04:36Z2025-01-01T00:00:00ZModelos didáticos em ciências biológicas: estudo de caso com o uso da impressão 3d no ensino médio
Morais, Evandro Damasceno
Este projeto teve como objetivo investigar o potencial da impressão 3D como ferramenta no ensino de Ciências Biológicas, com foco em superar as dificuldades associadas à compreensão de conceitos abstratos e complexos. A pesquisa buscou abordar desafios comuns no ensino tradicional de Biologia, como a abstração dos conteúdos, a escassez de recursos didáticos apropriados e a dificuldade em engajar os alunos. A metodologia adotada incluiu uma pesquisa qualitativa, utilizando um procedimento metodológico de pesquisa bibliográfica. Através da análise de estudos e literatura relevante, o projeto pretendeu avaliar como a impressão 3D poderia servir como uma alternativa eficaz, permitindo a criação de modelos tridimensionais personalizados e de alta qualidade. Esses modelos puderam ser manipulados pelos alunos, proporcionando uma experiência de aprendizado mais concreta e sensorial, o que facilitou a compreensão dos conceitos biológicos.
2025-01-01T00:00:00ZMapeamento do Uso de Tecnologias Digitais na Educação Ambiental em Unidades de ConservaçãoAlmeida, Giovana Aparecida Flores dehttps://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/21762025-07-09T20:58:25Z2025-01-01T00:00:00ZMapeamento do Uso de Tecnologias Digitais na Educação Ambiental em Unidades de Conservação
Almeida, Giovana Aparecida Flores de
Este trabalho teve como objetivo analisar, por meio de uma revisão sistemática, o uso de
tecnologias digitais no contexto da educação ambiental nas Unidades de Conservação
(UCs), destacando suas aplicações, potencialidades e desafios. A pesquisa adotou caráter
exploratório com abordagem qualitativa e quantitativa, utilizando mapeamento sistemático
da literatura como método principal. As buscas foram realizadas no período de março a
maio de 2025 nas bases de dados Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), Portal
de Periódicos CAPES e Portal Brasileiro de publicações e dados científicos em acesso
aberto (OasisBR), utilizando as palavras-chave "tecnologias digitais AND unidades de
conservação AND educação ambiental". Foram encontrados 367 arquivos, dos quais 359
foram excluídos após aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, resultando em um
corpus de análise de 8 artigos. Os resultados revelaram diversas aplicações de tecnologias
digitais na educação ambiental em UCs, incluindo aplicativos móveis, QR Codes,
hipermídia, imagens panorâmicas 360° e Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs).
Os estudos demonstraram que essas tecnologias podem enriquecer a experiência dos
visitantes, democratizar o acesso à educação ambiental e potencializar a interpretação
ambiental, embora enfrentam desafios como limitações de recursos financeiros,
infraestrutura tecnológica inadequada e necessidade de capacitação técnica. Conclui-se
que as tecnologias digitais representam ferramentas úteis para ampliar o alcance da
educação ambiental em UCs existindo um campo fértil para inovações. A implementação
efetiva requer abordagem equilibrada que considere especificidades locais, priorize
soluções acessíveis e sustentáveis, mantendo o foco na sensibilização e educação
ambiental para conservação da biodiversidade e formação de cidadãos ambientalmente
conscientes. O desafio não é simplesmente a adoção de tecnologias digitais, mas fazê-lo de
forma crítica, criativa e contextualizada, transformando essas ferramentas em
incentivadores de experiências educativas significativas e transformadoras.
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