https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/253 2026-06-04T16:11:24Z https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/1308 Educação tendo como alvo a autonomia do sujeito Elicker, Letice Este artigo tem como tema central a educação atual tendo como alvo a autonomia do sujeito. Aborda-se a importância das metodologias ativas no processo de ensino e aprendizagem e nas relações professor-aluno, apontando para o fato de que quando o professor decide ocupar um cargo de autoridade, ele se torna um líder, designando a sala de aula como um importante espaço de convivência, no exercício da liberdade e da autonomia. Propõe-se uma reflexão sobre a interação em sala de aula, onde o professor se torna o principal mediador desta ação, propiciando a aprendizagem dos alunos, demonstrando que muitas vezes a autonomia do aluno na aprendizagem pode melhorar o convívio dele com o professor, permitindo um relacionamento estabelecido na amizade e respeito, desenvolvendo assim o seu próprio progresso físico, psíquico, espiritual e moral. Metodologicamente, ampara-se em uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL), tendo um recorte temporal dos últimos 10 anos (a partir de 2013). Foram selecionados 4 artigos, sendo feita a leitura e a análise. A partir da análise, concluímos que a melhor estratégia para alcançar a autonomia do sujeito é buscar por metodologias que foquem no sujeito como protagonista no seu processo de aprendizagem, desenvolvendo sua autonomia.; This article focuses on current Education considering the development of autonomous students. It deals with the importance of Active Methodologies in the teaching and learning process and with the relation between teacher and student, indicating that when the teacher decides to take a place of authority, he becomes a leader, turning the classroom into a relevant living space, to act with freedom and autonomy. It is proposed to reflect upon the interactions inside the classroom, where the teacher becomes the main mediator of the teaching practice, demonstrating that the autonomy assigned to the student can improve the relation among students and teacher, cultivating friendship and mutual respect, developing, in this way, their own moral, spiritual, psychological and physical progress. In relation to methodology, a Systematic Literature Review was done, considering the publications in the last 10 years (from 2013). There were selected 4 articles, which were read and analyzed. From this analysis, it was concluded that the best strategy to reach student’s autonomy is to search for methodologies that focus on the students as protagonists in their learning process, developing their autonomy. 2023-01-01T00:00:00Z https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/1307 A leitura literária nas séries iniciais do ensino fundamental: o imaginário como ferramenta para o desenvolvimento infantil Leal, Angela O presente artigo objetiva compreender os benefícios da leitura de textos literários para o processo de desenvolvimento infantil de alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental. Partimos do pressuposto de que o imaginário, instigado pela leitura literária, pode ajudar a criança leitora no desenvolvimento da escrita, do raciocínio, da oralidade, dos aspectos emocionais e sociais, abrindo novas perspectivas de conhecimento sobre a realidade e resgatando o prazer pela literatura em um mundo repleto de telas e tecnologias. Para tanto, o artigo é composto por uma revisão bibliográfica, de natureza investigativa, que procura num primeiro momento conceituar a leitura e compreender seus benefícios, para na sequência investigar o papel da leitura literária e do imaginário no desenvolvimento infantil e, por fim, esboçar sumariamente algumas estratégias que, quando utilizadas conscientemente pelos educadores, podem contribuir nos múltiplos aspectos do desenvolvimento do aluno.; This article aims to understand the benefits of reading literary texts for the child development process of students in the early grades of Elementary School. For that we start from the assumption that the imaginary, instigated by literary reading, can help the reading child in the development of writing, reasoning, orality, emotional and social aspects, opening new perspectives of knowledge about reality and enhancing the pleasure for literature in a world full of screens and technologies. To this end, the article consists of a bibliographical review, of an investigative nature, which seeks, at first, to conceptualize reading and understand its benefits, to then investigate the role of literary and imaginary reading in child development and, finally, to outline briefly some strategies that, when consciously used by educators, can contribute to multiple aspects of student development. 2023-01-01T00:00:00Z https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/1013 As habilidades socioemocionais no ensino-aprendizagem de matemática nas séries finais do ensino fundamental Plentz, Maiara Aparecida de Freitas O presente estudo tem por objetivo analisar o papel das habilidades socioemocionais no ensino-aprendizagem da matemática nas séries finais do ensino fundamental. O estudo parte da acepção de que há uma estreita relação entre o desenvolvimento de habilidades socioemocionais na aprendizagem e o sucesso escolar. Para tanto, a pesquisa trata-se de um estudo bibliográfico, em que foram analisadas investigações acerca da temática abordada. Os resultados apontam para o fato de que as relações estabelecidas entre professor e estudante não possuem exclusivamente caráter cognitivo, pois, também, tem forte relação com o afetivo.; This study aims to analyze the role of social-emotional skills in the teaching-learning of mathematics in the final grades of elementary school. The study starts from the notion that there is a close relationship between the development of social-emotional skills in learning and school success. Therefore, the research is a bibliographic study, in which investigations about the theme addressed were analyzed. The results point to the fact that the relationships established between teacher and student do not have exclusively cognitive character, because they also have a strong relationship with the affective. 2022-01-01T00:00:00Z