https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/557 2026-07-15T06:16:28Z https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2889 Levantamento de atividades e materiais didáticos inclusivos de biologia para inclusão de alunos cegos e de baixa visão Silva, Igor Murilo de Oliveira da Este trabalho investiga a eficácia de um conjunto de atividades e materiais didáticos inclusivos voltados ao ensino de Biologia no Ensino Médio, com foco em superar as barreiras de aprendizagem enfrentadas por alunos cegos ou com baixa visão. A pesquisa justifica-se pela necessidade de promover a equidade educacional e a inclusão efetiva, conforme preconizado pela legislação brasileira, mitigando o "visuocentrismo" e a excessiva dependência de recursos puramente visuais que historicamente marginalizam esses estudantes. A metodologia adotada consistiu em uma pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico e exploratório, fundamentada na análise de literatura especializada e no mapeamento de práticas pedagógicas inclusivas. O estudo identificou os desafios metodológicos da área e os conceitos biológicos que representam maiores dificuldades de compreensão para alunos com deficiência visual, com destaque para o Metabolismo Energético (73,8%), a Genética (66,7%) e a Citologia (59,5%), temas marcados por alto grau de abstração e natureza microscópica. Os resultados indicam que o uso diversificado de Tecnologias Assistivas — abrangendo desde a impressão 3D e modelos táteis em biscuit ou materiais de baixo custo até recursos audiovisuais com audiodescrição e simulações acessíveis — permite a materialização de estruturas e processos invisíveis a olho nu. Essas ferramentas facilitam a construção da "imagem tátil" e a apropriação do conhecimento científico através de canais sensoriais alternativos. Conclui-se que a implementação de uma didática multissensorial, fundamentada nos princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), é essencial para garantir a participação plena e o êxito escolar. Tais práticas não apenas favorecem o aluno com deficiência, mas potencializam o engajamento e a compreensão de toda a turma vidente ao reduzir a abstração e tornar o aprendizado mais concreto e dinâmico. 2026-01-01T00:00:00Z https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2888 Ensino de imunologia e alfabetização científica: construção de uma cartilha educativa para o combate às fake news sobre vacinas Coussirat, Roberta Santos da Silva 2026-01-01T00:00:00Z https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2473 A contribuição de linus pauling para o ensino de química: distribuição eletrônica, eletronegatividade e ligações químicas nos livros de química do PNLEM de 2021 Timm, Gustavo Luiz Esta pesquisa tem como foco a obra do cientista Linus Carl Pauling, um dos químicos mais influentes do século XX, destacando suas contribuições para o ensino de Química, especialmente por meio do Diagrama de Linus Pauling, das ligações químicas, eletronegatividade e história da Química. O objetivo geral da pesquisa foi analisar como essas contribuições são abordadas em sete livros didáticos de Ciências da Natureza, aprovados pelo PNLEM do ano de 2021, destinados ao primeiro ano do Ensino Médio, na parte referente à Química. Os objetivos específicos contemplaram a análise da abordagem do tema da distribuição eletrônica, a ênfase dada a Pauling na história da Química, bem como a contribuição do cientista no estudo das ligações químicas e da eletronegatividade, e a verificação da existência de outros diagramas de organização eletrônica além do proposto por ele. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de abordagem exploratória, utilizando análise documental das sete coleções didáticas por meio de oito pontos de análise. O referencial teórico enfatiza a importância histórica e científica de Linus Pauling, o papel do livro didático como ferramenta pedagógica e o contexto do PNLD e da BNCC na produção e distribuição de materiais didáticos de Ciências da Natureza. Os resultados indicam que apesar da relevância de Pauling, seu nome é frequentemente omitido nos livros analisados, aparecendo apenas em referência ao diagrama, sem contextualização histórica ou científica. Conclui-se que, mesmo com mudanças curriculares e pedagógicas, os livros ainda estão distantes do modelo ideal defendido na literatura acadêmica.; This research focuses on the work of scientist Linus Carl Pauling, one of the most influential chemists of the 20th century, highlighting his contributions to Chemistry education, especially through the Linus Pauling Diagram, chemical bonding, electronegativity, and the history of Chemistry. The primary objective was to analyze how these contributions are presented in seven Natural Sciences textbooks approved by the PNLEM in 2021 and intended for the first year of Brazilian high school, specifically in their chemistry sections. The specific objectives included examining the coverage of electronic configuration, the emphasis placed on Pauling’s role in the history of Chemistry, his contributions to the study of chemical bonding and electronegativity, and the presence of other electronic configuration diagrams beyond the one he proposed. This qualitative and exploratory research employed a documentary analysis of the seven textbook collections, based on eight analytical criteria. The theoretical framework underscores the historical and scientific significance of Linus Pauling, the role of textbooks as pedagogical tools, and the context of the PNLD and BNCC in the production and distribution of Natural Sciences educational materials. The findings indicate that, despite Pauling’s relevance, his name is frequently omitted from the analyzed textbooks, appearing only in reference to the diagram, without historical or scientific contextualization. It is concluded that, even with recent curricular and pedagogical reforms, the textbooks remain distant from the ideal model advocated in the academic literature. 2025-01-01T00:00:00Z https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2178 Ensino de genética e relações étnico-raciais na formação de professores Gomes, Renata Raquel Veríssimo ; 2025-01-01T00:00:00Z