https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2 Inclui teses e dissertações defendidas no IFRS. Wed, 03 Jun 2026 02:15:30 GMT 2026-06-03T02:15:30Z https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2807 Trabalhadores-estudantes do curso técnico em administração na modalidade de educação de jovens e adultos do Instituto Federal do Rio Grande do Sul - Campus Porto Alegre: direitos e desafios na conciliação trabalho e educação Santos, Valdoni Pereira Barth dos A presente dissertação de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), desenvolvida sob a égide da Linha de Pesquisa Práticas Educativas na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e vinculada ao Macroprojeto 1 – Propostas Metodológicas e Recursos Didáticos em Espaços Formais e Não Formais de Ensino na EPT, aborda uma temática crucial no contexto da formação de adultos: a conciliação entre trabalho e Educação. O estudo se concentrou na análise dos desafios enfrentados pelos trabalhadores-estudantes na modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA). A pesquisa teve como objetivo analisar as demandas e os desafios elencados por trabalhadores-estudantes do Curso Técnico em Administração, do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA-EPT), do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) - Campus Porto Alegre, na conciliação das obrigações trabalhistas e dos compromissos educacionais, apontando alternativas para que as garantias legais sejam efetivamente implementadas apoiando a trajetória acadêmica e profissional. O método empregado configurou-se como uma pesquisa aplicada de abordagem qualitativa, envolvendo a coleta de dados primários por meio de um questionário aplicado a 20 trabalhadores-estudantes. Os resultados revelaram um descompasso entre as garantias previstas na legislação e as condições que marcam o cotidiano dos estudantes da EJA-EPT. A investigação evidenciou, pela escuta das narrativas, que jornadas laborais rígidas, tempos fragmentados e o desconhecimento de direitos compõem percursos formativos construídos “nas brechas”, em travessias que articulam permanência, reconhecimento e dignidade. Tais trajetórias expressam a complexidade de conciliar estudo, trabalho e responsabilidades familiares, dimensões constitutivas da vida adulta trabalhadora no contexto da Rede Federal. As conclusões indicam que o fortalecimento das práticas educativas na EPT requer aproximação com o mundo do trabalho e reconhecimento das experiências dos sujeitos da EJA, promovendo ações institucionais de acolhimento, orientação e ampliação do acesso a informações sobre direitos educacionais e trabalhistas. Em decorrência desta pesquisa, elaborou-se um Guia de Direitos dos Trabalhadores-Estudantes, produto educacional destinado a subsidiar estudantes e educadores na construção de práticas educativas sensíveis às travessias da EJA-EPT, reafirmando o compromisso da Rede Federal com a formação humana integral que integra trabalho, ciência, tecnologia e cultura. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2807 2026-01-01T00:00:00Z https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2757 Instagram como espaço de (auto) formação docente: tensionamentos na produção da docência para a educação infantil no contemporâneo Santos, Graziele Silveira dos Reconhece-se que a rede social Instagram tem interferido no modo como a docência se configura na vida de muitas professoras. Conforme anuncia Han (2018), a ideia de transparência que marca a contemporaneidade resulta em uma espécie de pan-óptico digital no qual professoras influencers se expõem voluntariamente, atravessadas pela lógica da performatividade, enquanto aquelas que acompanham perfis pedagógicos são capturadas por essas imagens e por determinados modos de ser docente. Esta pesquisa tem como objetivo geral de investigar o Instagram como ferramenta de difusão de práticas pedagógicas e sua incidência na (auto)formação continuada de professoras da Educação Infantil. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, baseada na análise de três perfis educacionais e na realização da pesquisa (de)formação, metodologia adotada por Fabris e Lima (2023), com enfoque formativo e participativo. Conclui-se que a exposição contínua aos conteúdos produzidos na rede social atua como dispositivo de captura, ao convidar e induzir a adoção de modos específicos de operar no interior das instituições escolares. O ideal de docência, escola e infância difundido por esses perfis mobiliza nas professoras espectadoras o desejo de aproximar suas práticas desses modelos amplamente disseminados na contemporaneidade.; It is recognized that the social network Instagram has interfered in the way teaching is configured in the lives of many teachers. As Han (2018) states, the idea of transparency that marks contemporaneity results in a kind of digital panopticon in which influencer teachers voluntarily expose themselves, traversed by the logic of performativity, while those who follow pedagogical profiles are captured by these images and by certain ways of being a teacher. Its general objective is to investigate Instagram as a tool for disseminating pedagogical practices and its impact on the (self-)continued education of early childhood education teachers. This is a qualitative research, based on the analysis of three educational profiles and the implementation of (de)formation research, a methodology adopted by Fabris and Lima (2023), with a formative and participatory focus. It is concluded that continuous exposure to content produced on social media acts as a capture device, inviting and inducing the adoption of specific ways of operating within school institutions. The ideal of teaching, school, and childhood disseminated by these profiles mobilizes in the female teachers who are viewers the desire to bring their practices closer to these models widely disseminated in contemporary society. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2757 2026-01-01T00:00:00Z https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2755 Eventos climáticos extremos em 2024: estudo de caso na comunidade escolar de Galópolis, Caxias do Sul - Rio Grande do Sul, Brasil Neves, Roseana Raquel das O estudo proposto neste artigo analisa os impactos dos eventos climáticos extremos de 2024 na comunidade escolar de Galópolis, Caxias do Sul, Rio Grande do Sul. O objetivo central da pesquisa relaciona-se à vulnerabilidade socioespacial com o acesso à escolarização dos sujeitos envolvidos em tempos de adversidades ambientais. A pesquisa é de natureza qualitativa, utilizando-se da análise de conteúdo de Bardin (2016) para interpretar dados de grupos focais e questionários, estruturando-os em três categorias: a) Impacto no cotidiano e vulnerabilidade; b) Processo de escolarização e acesso; c) Educação para às Mudanças climáticas. Os resultados apontam lacunas em políticas públicas e normativas urgentes para enfrentar os impactos após desastres climáticos. Identificou-se a ausência de materiais pedagógicos que orientem os profissionais da educação e os estudantes da comunidade estudada. Como intervenção, apresenta-se o "Guia Didático: Estudo Geológico e Processos Hidrológicos em Galópolis", produto educacional que propõe oficinas práticas de permeabilidade do solo e suporte pedagógico para a leitura de um relatório geotécnico e hidrológico sobre a área, emitido pela prefeitura da cidade, visando transformar as experiências vivenciadas com as chuvas intensas de 2024, em conhecimento científico e pedagógico para a Educação em Mudanças Climáticas.; This article analyzes the impacts of the extreme weather events that occurred in 2024 on the school community in Galópolis, Caxias do Sul, Rio Grande do Sul, Brazil.This study aims to examine the relationship between socio-spatial vulnerability and access to schooling among the participants in times of environmental adversities.This research is qualitative in nature, employing Bardin’s Content Analysis to analyze data from focus groups and questionnaires and organizing them into three analytical categories: (a) impacts on daily life and vulnerability; (b) the schooling process and access to education; and (c) climate change education. The findings indicate shortcomings in public policies and the urgent need for regulatory frameworks to address post–climate-disaster impacts. The study identified the absence of pedagogical materials that provide guidance for education professionals and students in the school community examined. As an intervention, the Didactic Guide: Geological Study and Hydrological Processes in Galópolis is presented as an educational product that proposes practical workshops on soil permeability, as well as pedagogical support for the reading and interpretation of a geotechnical and hydrological report on the area, issued by the municipal government, aiming to transform the experiences resulting from the intense rainfall events of 2024 into scientific and pedagogical knowledge for Climate Change Education. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2755 2026-01-01T00:00:00Z https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2746 Influência do tratamento térmico de recozimento na liga AA 3003F aplicado ao processo de hidroconformação Velho, Anderson Joel O estudo apresenta uma análise do comportamento e a otimização da liga de alumínio AA 3003F em processos industriais, com foco na hidroconformação e nos efeitos do tratamento térmico de recozimento. O processo de hidroconformação destaca-se pela redução de peso e aumento da resistência mecânica das peças produzidas, além da economia de material e sustentabilidade do processo. Inicialmente, foi elaborado um diagrama gráfico, no qual buscou-se relacionar a pressão aplicada à força de trabalho durante a conformação, a fim de prever o comportamento do material e otimizar projetos. Esse diagrama de hidroconformação é uma ferramenta importante para conformação de metais, no entanto, está disponível apenas para poucas ligas na literatura, muito em função das suas especificidades, como espessura de chapa. Para tanto, utilizou-se a liga AA 3003F, pois esta liga é de fácil aquisição tanto comercial quanto financeira. O objetivo foi criar um diagrama gráfico relacionando a pressão aplicada à força de trabalho durante a conformação, a fim de prever o comportamento do material e otimizar projetos. Utilizou-se a liga AA 3003F com espessura de 0,4 mm e matriz livre para obtenção de uma semiesfera. As amostras foram submetidas a pressões progressivas (de 5 a 20 kgf/cm²), sendo analisadas por microscopia óptica para identificação de parâmetros e defeitos, resultando no diagrama de hidroconformação da liga. Seguidamente, o estudo aprofunda a análise avaliando a influência do recozimento térmico nas propriedades mecânicas da mesma liga. As amostras foram tratadas termicamente em três temperaturas (250 °C, 325 °C e 450 °C), com posterior conformação até a ruptura. Foram realizados ensaios de tração, dureza, rugosidade e análise microestrutural. Os resultados indicaram melhorias significativas: até 14% de aumento no limite de ruptura, 60% na altura de conformação (principalmente a 250 °C) e rugosidade média de 0,65 µm para aplicação industrial. A análise metalográfica confirmou encruamento nas zonas críticas, sem alterações estruturais relevantes. Em conjunto, os estudos mostram que a combinação entre hidroconformação e recozimento térmico potencializa o desempenho da liga AA 3003F, tornando-a altamente viável para aplicações industriais que exigem resistência, leveza e boa conformabilidade.; The study presents an analysis of the behavior and optimization of the AA 3003F aluminum alloy in industrial processes, with a focus on hydroforming and the effects of annealing heat treatment. The hydroforming process stands out due to its ability to reduce weight and increase the mechanical strength of the produced parts, in addition to promoting material savings and process sustainability. Initially, a graphical diagram was developed, in which an attempt was made to relate the applied pressure to the work force during forming, in order to predict the material’s behavior and optimize designs. This hydroforming diagram is an important tool for metal forming; however, it is available in the literature for only a limited number of alloys, largely due to their specific characteristics, such as sheet thickness. For this purpose, the AA 3003F alloy was selected because of its wide commercial availability and cost-effectiveness. The objective was to create a graphical diagram relating the applied pressure to the forming load, in order to predict the material behavior and optimize industrial designs. The AA 3003F alloy with a thickness of 0.4 mm was used, along with a free die to obtain a hemispherical geometry. The samples were subjected to progressive pressures ranging from 5 to 20 kgf/cm² and subsequently analyzed by optical microscopy to identify parameters and defects, resulting in the hydroforming diagram for the alloy. Subsequently, the study deepens the analysis by evaluating the influence of annealing heat treatment on the mechanical properties of the same alloy. The samples were heat-treated at three temperatures (250 °C, 325 °C, and 450 °C), followed by forming until rupture. Tensile, hardness, roughness, and microstructural analyses were performed. The results indicated significant improvements, including up to a 14% increase in ultimate strength, a 60% increase in forming height (particularly at 250 °C), and an average surface roughness of 0.65 µm suitable for industrial applications. Metallographic analysis confirmed the occurrence of strain hardening in critical regions, with no significant structural changes. Overall, the study demonstrates that the combination of hydroforming and annealing heat treatment enhances the performance of the AA 3003F alloy, making it highly suitable for industrial applications requiring strength, lightweight characteristics, and good formability. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2746 2026-01-01T00:00:00Z