https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/266 Wed, 24 Jun 2026 18:16:11 GMT 2026-06-24T18:16:11Z https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2869 Entre o boto e a tarrafa: reflexões filosóficas a partir da pesca colaborativa em Imbé Cunha, Isabel Mayer Silva da Este artigo propõe uma leitura metafórica e representacional da pesca colaborativa da tainha, realizada no município de Imbé, litoral norte do Rio Grande do Sul, a partir de alguns conceitos presentes no pensamento de Karl Marx. O estudo parte da compreensão da pesca colaborativa como uma prática cultural tradicional, marcada pela interação entre pescadores artesanais, botos e ambiente natural, para analisar a tainha como uma representação simbólica capaz de suscitar reflexões sobre trabalho, alienação, dominação e resistência. Metodologicamente, a pesquisa caracteriza-se como qualitativa, bibliográfica e interpretativa, fundamentada em autores que discutem representação, metáfora, filosofia, cultura e educação. As discussões apoiam-se especialmente nas contribuições de Marx, Ricoeur, Lakoff e Johnson, Burke e Paulo Freire. Os resultados indicam que a metáfora da tainha constitui um recurso interpretativo capaz de aproximar experiências culturais locais de conceitos filosóficos mais amplos, sem estabelecer equivalências diretas entre a prática pesqueira e a teoria marxista. Além disso, a pesquisa aponta para o potencial pedagógico da metáfora quando articulada aos princípios da educação crítica, favorecendo processos de reflexão sobre a realidade social e a construção do conhecimento. Conclui-se que a pesca colaborativa de Imbé oferece um rico campo simbólico para o diálogo entre cultura, filosofia e educação.; This article proposes a metaphorical and representational reading of the collaborative mullet fishing practice carried out in the municipality of Imbé, on the northern coast of Rio Grande do Sul, Brazil, based on selected concepts from Karl Marx's thought. The study begins by understanding collaborative fishing as a traditional cultural practice characterized by the interaction among artisanal fishers, dolphins, and the natural environment, in order to analyze the mullet as a symbolic representation capable of prompting reflections on labor, alienation, domination, and resistance. Methodologically, the research is qualitative, bibliographical, and interpretative, grounded in authors who discuss representation, metaphor, philosophy, culture, and education. The discussion is particularly supported by the contributions of Marx, Ricoeur, Lakoff and Johnson, Burke, and Paulo Freire. The findings indicate that the mullet metaphor constitutes an interpretative resource capable of connecting local cultural experiences with broader philosophical concepts, without establishing direct equivalences between the fishing practice and Marxist theory. Furthermore, the study highlights the pedagogical potential of the metaphor when articulated with the principles of critical education, fostering reflection on social reality and the construction of knowledge. It is concluded that the collaborative fishing practice in Imbé offers a rich symbolic field for dialogue among culture, philosophy, and education. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2869 2026-01-01T00:00:00Z https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2709 Noções de Direito e de Legislação no Ensino Médio Reis, Cleonir Luiz dos Este trabalho tem como objetivo analisar as possibilidades de inserção de noções de direito e legislação no ensino médio regular brasileiro, mediante investigação das produções acadêmicas e proposições legislativas recentes. A justificativa centra-se na necessidade de superar o analfabetismo jurídico identificado como mecanismo de exclusão social, conformando o que a literatura especializada denomina de "cidadania incompleta". Para atingir esse objetivo, adotou-se metodologia baseada em fundamentação teórica de conceitos e perspectivas de educação, noções de direito e noções de legislação. Em seguida, foi realizado um mapeamento sistemático, compreendido como procedimento de caráter descritivo que permite a exploração do campo de estudo mediante perspectiva panorâmica. Desenvolveram- se duas fases de mapeamento: na primeira, analisaram-se produções acadêmicas mediante busca no Google Acadêmico com os descritores "noções direito e legislação ensino médio", considerando o recorte temporal de 2022 a 2025; na segunda, mapearam-se projetos de lei na Câmara dos Deputados utilizando os termos "direito e ensino e médio". Como resultados parciais, identificou-se que a discussão sobre educação em direito e legislação é complexa, com várias perspectivas conflitantes. A produção acadêmica sobre o tema indica pertinência e demanda pelo conhecimento sobre direito. exigindo políticas públicas sistêmicas que superem a atual fragmentação de iniciativas. A pesquisa contribui para o debate sobre formação cidadã ao evidenciar a viabilidade de componentes curriculares que articulem conhecimentos sobre direito e legislação para vida em sociedade e para o exercício da cidadania. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2709 2025-01-01T00:00:00Z https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2621 A inserção do serviço social na política de educação básica e sua trajetória frente à lei 13.935/2019 Silveira, Cristiane Medeiros da O artigo tem como objetivo analisar o percurso de formulação e desenvolvimento do projeto de Lei 3.688/2000 e seus desdobramentos que culminaram na promulgação da Lei nº 13.935, de 11 de dezembro de 2019, a qual dispõe sobre a prestação de serviços de psicologia e de serviço social nas redes públicas de educação básica no Brasil. A metodologia utilizada foi a análise documental, no site da câmara dos deputados, e a produção bibliográfica de pesquisadores sobre a temática em voga. O estudo demonstra que embora tenha-se avanços com a aprovação da respectiva Lei, o processo de efetivação segue em desenvolvimento e ainda há entraves que contribuem para a sua efetivação, como, por exemplo, questões orçamentárias e compreensão das atribuições do assistente social na política educacional. Ademais, o artigo reflete que o assistente social, enquanto partícipe de uma equipe multiprofissional na educação, poderá contribuir para uma educação pública de qualidade, inclusiva, emancipadora e crítica, ideais do projeto ético político da categoria que se consubstanciam com o Código de Ética Profissional. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2621 2025-01-01T00:00:00Z https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2601 Os limites da educação ambiental no município de Osório – RS Agnoletto, Julia Considerando o cenário atual de intensas mudanças climáticas e frequentes catástrofes ambientais, esta pesquisa analisa as ações de Educação Ambiental no município de Osório, localizado no Rio Grande do Sul, conhecido pela sua rica biodiversidade. Com abordagem qualitativa, exploratória e documental, a pesquisa teve como objetivo compreender como as políticas públicas locais relacionadas à educação ambiental vêm sendo aplicadas para promover a conscientização ambiental, a fim de mitigar os impactos antrópicos. Para isso, foram realizadas pesquisas em documentos, leis, decretos e relatórios municipais, e visitas às secretarias de Educação e Meio Ambiente, buscando identificar programas, projetos, ações pontuais e, assim, identificar os desafios atuais para a implementação da educação ambiental em Osório. Também foram consideradas iniciativas comunitárias, educacionais e parcerias com instituições de ensino e projetos regionais. Os resultados apontam para a existência de iniciativas importantes, embora muitas estejam fragmentadas ou carentes de continuidade. Destaca-se a necessidade de maior articulação, investimento e formação continuada dos profissionais da educação e meio ambiente. O estudo reforça o papel central da EA na formação cidadã e na promoção de uma cultura de sustentabilidade, especialmente em um município com alta relevância ambiental.; Considering the current context of intense climate change and frequent environmental disasters, this study analyzes Environmental Education actions in the municipality of Osório, located in the state of Rio Grande do Sul, Brazil, a region recognized for its rich biodiversity. Adopting a qualitative, exploratory, and documentary approach, the research aimed to understand how local public policies related to environmental education have been implemented to promote environmental awareness and to mitigate anthropogenic impacts. To this end, document analysis was conducted on municipal legislation, decrees, and official reports, in addition to visits to the Municipal Departments of Education and Environment, with the aim of identifying programs, projects, and specific actions, as well as the current challenges associated with the implementation of environmental education in Osório. Community-based initiatives, educational actions, and partnerships with educational institutions and regional projects were also considered. The results indicate the presence of relevant initiatives; however, many of them remain fragmented or lack continuity. The study highlights the need for greater institutional articulation, increased investment, and continuous professional development for education and environmental professionals. Overall, the findings reinforce the central role of Environmental Education in citizenship formation and in fostering a culture of sustainability, particularly in a municipality of high environmental significance. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2601 2025-01-01T00:00:00Z