https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/561 Wed, 24 Jun 2026 18:15:46 GMT 2026-06-24T18:15:46Z https://dspace.ifrs.edu.br:443/xmlui/bitstream/id/68229d00-f485-43d7-961b-69d595dc8e6e/ https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/561 https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2848 Entre leitura e reflexão: Torto Arado como recurso pedagógico nas aulas de língua portuguesa do 3º ano do ensino médio Wilmsen, Jaqueline Maria Trata-se de uma pesquisa que visa investigar e compreender como o trabalho didático com a obra Torto Arado (2019), de Itamar Vieira Junior, pode contribuir para o ensino-aprendizagem e para a formação de leitores críticos no 3º ano do Ensino Médio, especialmente no que diz respeito à compreensão das desigualdades sociais, raciais e de gênero na sociedade brasileira. Entre os objetivos, destaca-se investigar as percepções dos estudantes sobre as temáticas sociais presentes no livro e analisar como essa experiência de leitura influencia sua formação crítica. A problematização teórica se apoia em autores que discutem educação, ensino de Língua Portuguesa e letramento crítico, como João Wanderley Geraldi (2010), André Effgen de Aguiar (2023), Paulo Freire (1996) e Maria Bernadete Castro Rodrigues (2008). A pesquisa reúne dados qualitativos obtidos de observações de aulas, atividades propostas, análise de charges produzidas pelos estudantes e respostas coletadas por meio de questionário eletrônico. Os resultados indicam que o trabalho pedagógico com Torto Arado (2019) promove reflexões relevantes sobre desigualdades sociais, fortalece o posicionamento crítico dos estudantes e contribui significativamente para a formação de leitores mais reflexivos. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2848 2025-01-01T00:00:00Z https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2847 Era uma vez: a representação simbólica em Branca de Neve e seu impacto na infância Foss, Daniela Vieira Os contos de fadas desempenham um papel essencial na formação do imaginário infantil, transmitindo valores, crenças e símbolos que influenciam a percepção das crianças sobre o mundo ao seu redor. Dentre essas narrativas, o conto “Branca de Neve” se destaca por sua rica simbologia, trazendo elementos como a maçã envenenada, o espelho mágico e a dualidade entre a protagonista e a Rainha Má. O presente trabalho busca analisar como essas representações simbólicas impactam o desenvolvimento infantil, auxiliando na construção da moralidade e da identidade das crianças. Além disso, a pesquisa discute a representação feminina na história, considerando uma abordagem crítica e feminista sobre os papéis de gênero na narrativa e seus reflexos na sociedade contemporânea. Para isso, utiliza-se uma abordagem qualitativa baseada em revisão bibliográfica e análise interpretativa do conto.; The Fairy tales play a fundamental role in shaping children's imagination, conveying values, beliefs, and symbols that influence their perception of the world. Among these narratives, the tale “Snow White” stands out for its rich symbolism, featuring elements such as the poisoned apple, the magic mirror, and the duality between the protagonist and the Evil Queen. This study aims to analyze how these symbolic representations impact child development, contributing to the construction of morality and identity. Additionally, the research discusses the female representation in the story, considering a critical and feminist approach to gender roles in the narrative and their reflections in contemporary society. To achieve this, a qualitative approach is used, based on a bibliographic review and interpretative analysis of the tale. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2847 2025-01-01T00:00:00Z https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2834 Da morta à vampira: arquétipos femininos na obra de Edgar Allan Poe Iankowski, Francesca Moraes Esta pesquisa investiga as representações da feminilidade nos contos de Edgar Allan Poe através da teoria dos arquétipos de Carl Gustav Jung em diálogo com o contexto social e os estudos de gênero do século XIX americano. Analisam-se quatro contos fundamentais – "Berenice" (1835), "Morella" (1835), “Ligeia” (1838) e "Eleonora" (1841) – que compartilham a estrutura narrativa de um narrador “masculino”, relatando a morte e o retorno perturbador de uma mulher amada. A partir da teoria junguiana do inconsciente coletivo, dos arquétipos da Donzela, da Mãe e da Anima, e dos conceitos de Sombra e Individuação, demonstra-se como as protagonistas femininas de Poe manifestam configurações arquetípicas que refletem tanto dinâmicas psicológicas profundas quanto ansiedades culturais específicas sobre feminilidade, sexualidade e autonomia feminina. Contextualiza-se essas representações literárias no âmbito do Cult of true womanhood, que prescrevia piedade, pureza, submissão e domesticidade como virtudes cardeais femininas, e da patologização médica do corpo feminino através do diagnóstico de histeria. A análise comparativa dos quatro contos revela padrões recorrentes de falha de individuação dos narradores masculinos, que confundem projeções internas (Anima) com realidades externas, resultando em violência física, obsessão mórbida ou desintegração psicológica. As protagonistas femininas, embora silenciadas narrativamente, persistem além da morte através de retornos espectrais que dramatizam a impossibilidade de reprimir ou destruir completamente a alteridade feminina. Examina-se também como as experiências biográficas de Poe – especialmente suas perdas maternas precoces (Eliza Poe e Frances Allan) e a morte precoce de sua esposa-prima Virginia Clemm – afetaram suas representações literárias. A pesquisa conclui que os contos de Poe funcionam simultaneamente como reflexos e críticas das ideologias patriarcais de seu tempo, expondo as violências sistêmicas contra mulheres enquanto permanecem estruturalmente limitadas pela perspectiva masculina que reproduzem. Outrossim, as personagens femininas emergem como figuras complexas que, apesar do aprisionamento narrativo, manifestam formas de resistência, poder e irredutibilidade que transcendem as tentativas masculinas de controle, oferecendo explorações literárias ainda relevantes sobre gênero, poder, identidade e as possibilidades e impossibilidades das relações humanas.; This research investigates representations of femininity in Edgar Allan Poe's short stories through Carl Gustav Jung's theory of archetypes in dialogue with the social context and gender beliefs of nineteenth-century America. Four fundamental tales are analyzed – "Berenice" (1835), "Morella" (1835), “Ligeia” (1838), and "Eleonora" (1841) – which share the narrative structure of a male narrator recounting the death and disturbing return of a beloved woman. Drawing from Jungian theory of the collective unconscious, the archetypes of the Maiden, the Mother, and the Anima, and the concepts of Shadow and Individuation, this study demonstrates how Poe's female protagonists manifest archetypal configurations that reflect both deep psychological dynamics and specific cultural anxieties about femininity, sexuality, and female autonomy. These literary representations are contextualized within the Cult of True Womanhood, which prescribed piety, purity, submission, and domesticity as cardinal feminine virtues, and the medical pathologization of the female body through the diagnosis of hysteria. Comparative analysis of the four tales reveals recurring patterns of failed individuation in the male narrators, who confuse internal projections (Anima) with external realities, resulting in physical violence, morbid obsession, or psychological disintegration. The female protagonists, though narratively silenced, persist beyond death through spectral returns that dramatize the impossibility of completely repressing or destroying feminine otherness. The study also examines how Poe's biographical experiences – especially his early maternal losses (Eliza Poe and Frances Allan) and the premature death of his wife-cousin Virginia Clemm – formed his literary representations. The research concludes that Poe's tales function simultaneously as reflections and critiques of the patriarchal ideologies of his time, exposing systemic violence against women while remaining structurally limited by the masculine perspective they reproduce. Furthermore, the female characters emerge as complex figures who, despite narrative imprisonment, manifest forms of resistance, power, and irreducibility that transcend masculine attempts at control, offering literary explorations still relevant to understanding gender, power, identity, and the possibilities and impossibilities of human relationships. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2834 2025-01-01T00:00:00Z https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2832 Literatura no ensino fundamental: entre planejamento e avaliação Radke, Simone Inês A relevância desta pesquisa firma-se na análise das práticas de avaliação da literatura realizadas pelos docentes nas aulas de Língua Portuguesa, de modo a verificar quais são as concepções de avaliação comumente associadas à literatura, bem como repercutem no planejamento e na inserção da literatura em sala de aula. Nesta pesquisa, investigou-se a inserção da literatura na disciplina de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental, considerando sobretudo a inter-relação entre avaliação e planejamento. Esta pesquisa se baseia em estudos na área da literatura, como de Zilberman (2009), Cosson (2009) e Colomer (2007) e em concepções de avaliação de Luckesi (2013) e Hoffmann (s.d), bem como na normativa legal BNCC (2018). Os objetivos desta pesquisa são: i) Analisar como a literatura adentra a escola e o planejamento docente; ii) Investigar como se dá o processo avaliativo da literatura em sala de aula; iii) Refletir sobre as relações entre os processos avaliativos e o fazer docente na disciplina de Língua Portuguesa. A metodologia empregada é de natureza qualitativa e seguiu os preceitos de estudo de caso e Análise de Conteúdo. As práticas adotadas pelas docentes na avaliação da literatura em sala de aula apontam práticas inovadoras na educação.; The relevance of this research is based on the analysis of literature assessment practices carried out by teachers in Portuguese classes, in order to verify which are the assessment concepts commonly associated with literature, as well as how they affect the planning and inclusion of literature in the classroom. In this research, the inclusion of literature in the Portuguese Language subject in Elementary Education was investigated, considering above all the interrelationship between assessment and planning. This research is based on studies in the area of literature, such as those by Zilberman (2009), Cosson (2009) and Colomer (2007) and on assessment concepts by Luckesi (2013) and Hoffmann (s.d), as well as on the legal normative BNCC (2018). The objectives of this research are: i) To analyze how literature enters the school and teacher planning; ii) To investigate how the literature assessment process takes place in the classroom; iii) Reflect on the relationships between assessment processes and teaching in the Portuguese Language discipline. The methodology used is qualitative in nature and followed the principles of case study and Content Analysis. The practices adopted by teachers in assessing literature in the classroom point to innovative practices in education. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://dspace.ifrs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2832 2025-01-01T00:00:00Z