Avaliação da eficácia de atividades lúdicas no ensino de ciências: um estudo de caso em uma escola estadual do município de Estância Velha, Rio Grande do Sul

Abstract

O presente trabalho teve por objetivo avaliar a eficácia de atividades lúdicas no ensino de ciências. Este estudo foi realizado em uma escola da rede Estadual de ensino do Rio Grande do Sul, no município de Estância Velha, utilizando-se duas metodologias de ensino: a tradicional e uma metodologia alternativa com a utilização de atividades lúdicas. A eficácia das atividades lúdicas foi avaliada a partir de um levantamento quanto ao desempenho dos alunos para as diferentes metodologias testadas. Este levantamento ocorreu por meio da aplicação de questionários, com objetivo de diagnosticar o nível de conhecimento dos alunos sobre o tema e, também, de mensurar o nível de aprendizado. Também, realizou-se uma análise comparativa das metodologias utilizadas, realizando uma discussão acerca de qual apresentou melhores resultados em relação a atividade, a avaliação aplicada, e o interesse do aluno em cada atividade. Os resultados obtidos demonstram que apesar dos índices de acertos para ambas as metodologias testadas terem sido muito similares, os alunos mostraram-se mais motivados na aula na qual foi utilizada a metodologia alternativa, do que na aula em que foi utilizada a metodologia tradicional.

The present study aimed to evaluate the effectiveness of play activities in science education. This study was elaborate out in a school of the State of Rio Grande do Sul network, using two teaching methodologies: the traditionalist and an alternative methodology with the use of play activities. The effectiveness of ludic activities ware evaluated based on a survey of the performance of students for the different methodologies tested. The data collection was carried out through the application of questionnaires, in order to diagnose the student's level of knowledge about the subject and also to measure the level of learning. A comparative analysis of the methodologies used was carried out making a discussion about which presented better results in relation to the activity, to the applied evaluation and to the interest of the student in each activity. The results show that although the success rates for both methodologies tested were very similar, the students were more motivated in the class in which the alternative methodology was used, than in the class in which the traditional methodology was used.