O uso das tecnologias de informação e de comunicação no processo de ensino de línguas pelos professores formados pelo programa pró-licenciatura letras-inglês: estudo de caso

Abstract

As Tecnologias de Informação e de Comunicação (TIC) estão transformando rapidamente tanto a vida pessoal quanto a profissional. Contudo, no âmbito educacional, embora haja mudanças, estas ainda não estão sendo plenamente integradas como ferramentas mediadoras nas salas de aula e sua aplicação não é universal. Muitos cursos de Licenciatura em Letras-Inglês oferecem poucas ou nenhuma disciplina que envolva as TIC em seu currículo. Em 2008, para suprir a falta de professores no Rio Grande do Sul, o Governo Federal junto com a Rede Gaúcha de Ensino Superior a Distância (REGESD) implementou o programa Pró-Licenciatura com seis cursos realizados na modalidade da Educação Aberta e a Distância (EAD), incluindo o de Letras Inglês. O perfil dos alunos era de professores atuantes, mas que não eram formados nas disciplinas que ministravam. O currículo do curso de Letras Inglês apresentava disciplinas que envolviam o uso das TIC em aulas de língua inglesa. Assim, surgiu o interesse em investigar se os docentes que se formaram neste curso em 2012/2013 e que utilizaram as TIC em sua formação estão utilizando as tecnologias como mediadoras para o ensino de inglês nos dias atuais. Esta pesquisa consiste em um estudo qualitativo, exploratório e descritivo que se baseia em um estudo de caso. Os sujeitos da pesquisa foram selecionados por meio de um formulário com perguntas sobre seus usos das TIC em suas práticas pedagógicas como aliadas ao processo de aprendizagem. Os dados coletados foram analisados sob a perspectiva da análise de conteúdo baseada em Moraes (1999), Franco (2018) e Bardin (2020). Ao final do trabalho, foi elaborado um guia com sugestões de como usar as tecnologias em sala de aula com as indicações da pesquisadora e dos professores selecionados.

Information and Communication Technologies (ICT) are rapidly transforming both personal and professional lives. However, in the educational sphere, although there are changes, they are not yet being fully integrated as mediating tools in classrooms, and their application is not universal. Many English teachinguniversity courses offer few or no subjects that involve ICT in their curriculum. In 2008, to overcome the lack of teachers in Rio Grande do Sul, the Federal Government together with the Rede Gaúcha de Ensino Superior a Distância (REGESD) implemented the Pró-Licenciatura program with six teaching courses carried out in the Open and Distance Education modality (ODL), including English Teaching. The profile of the students was that of active teachers, but who were not trained in the subjects they taught. The curriculum of the English Teaching course presented subjects that involved the use of ICT in English language classes. Thus, interest arose in investigating how teachers who graduated in this course in 2012/2013 and who used ICT in their training are using technologies as mediators for teaching English today. This research consists of a qualitative, exploratory and descriptive study that is based on a case study. The subjects of this research were selected through a form with questions about their uses of ICT in their pedagogical practices as allies in the learning process. The data collected was analyzed from the perspective of content analysis based on Moraes (1999), Franco (2018) and Bardin (2020). At the end of the work, it was developed a guide with suggestions on how to use technologies in the classroom with indications from the researcher and the selected teachers.