A importância das ferramentas tecnológicas como facilitadoras de aprendizagem no ensino da química

Abstract

O presente trabalho visa apresentar reflexões no campo de ensino e aprendizagem na disciplina de Química com a utilização de plataformas digitais e jogos virtuais. Com a pandemia da Covid-19, a escola passou por mudanças e para melhor atender os alunos pensou-se em uma proposta utilizando jogos, para tornar as aulas mais atrativas. Pensando nisso, foi trabalhado de maneira híbrida o conteúdo de química que trata sobre a Evolução dos Modelos Atômicos, visando compreender a influência de jogos virtuais na aprendizagem de química no ensino básico, com aulas realizadas em plataforma digital no contexto de ensino remoto e/ou híbrido. Na primeira etapa, foi realizada uma revisão bibliográfica acerca do tema principalmente, no que diz respeito ao uso de plataformas digitais, especialmente, no que se refere à aplicação destas tecnologias para o ensino de Química. Na segunda etapa, foi realizado um questionário com professores do ensino básico a fim de entender as adversidades trazidas pelo momento atual, e para além disso, pesquisar junto a esses profissionais a importância da realização de diferentes atividades mediadas por tecnologias digitais, vivenciadas por estes durante o ensino híbrido e remoto. Na terceira etapa, foi disponibilizado, de forma remota, aos estudantes, um questionário para analisar o conhecimento prévio destes sobre o tema abordado em aula. Na quarta etapa, esta presencial, a turma foi dividida em dois grupos, sendo que um grupo recebeu a teoria sobre modelos atômicos e o outro grupo recebeu um jogo didático virtual. Após esse momento, inverteu-se a prática para que todos pudessem realizar a proposta. Na quinta etapa, foi disponibilizado aos estudantes um segundo questionário a fim de avaliar a aceitação da metodologia utilizada para trabalhar o conteúdo de Química aliado a plataformas digitais. Observou-se que os alunos ampliaram seus conhecimentos vencendo os desafios impostos pelo momento atual, aliando a teoria com diferentes práticas pedagógicas.

This work aims to present reflections in the field of teaching and learning in Chemistry with the use of digital platforms and virtual games. With the Covid-19 pandemic, the school underwent changes and, in order to better serve the students, a proposal was thought using games, to make classes more attractive. With this in mind, the chemistry content that deals with the Evolution of Atomic Models was worked in a hybrid way, aiming to understand the influence of virtual games on chemistry learning in basic education, with classes held on a digital platform in the context of remote learning and/or hybrid. In the first stage, a literature review on the subject was carried out, mainly with regard to the use of digital platforms, especially with regard to the application of these technologies for teaching Chemistry. In the second stage, a questionnaire was carried out with elementary school teachers in order to understand the adversities brought by the current moment, and in addition, to research with these professionals the importance of carrying out different activities mediated by digital technologies, experienced by them during hybrid and remote teaching. In the third stage, a questionnaire was made available remotely to students to analyze their prior knowledge of the topic addressed in class. In the fourth stage, this one in person, the class was divided into two groups, one group received the theory on atomic models and the other group received a virtual educational game. After that moment, the practice was reversed so that everyone could carry out the proposal. In the fifth stage, a second questionnaire was made available to students in order to assess the acceptance of the methodology used to work the Chemistry content combined with digital platforms. It was observed that students expanded their knowledge by overcoming the challenges imposed by the current moment, combining theory with different pedagogical practices.