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Abstract:
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Este estudo investiga a importância da formação matemática contínua para professores dos Anos Iniciais, com ênfase no 5º ano do Ensino Fundamental, uma etapa importante para o desenvolvimento de conceitos matemáticos fundamentais. O referencial teórico inclui autores como D'Ambrósio (1996), que destaca a relevância do ensino de matemática nos anos iniciais; Carraher e Schliemann (2000), que discutem a importância da proficiência docente; Fiorentini e Miorim (2012), que reforçam essa necessidade; Alves (2016), que enfatiza clareza conceitual; Neves (2018), que aborda mudanças educacionais; Delors (2003), que valoriza a formação contínua; e Curi (2004), que critica lacunas na formação inicial dos professores. Esses referenciais sustentam a argumentação do estudo sobre a importância da formação contínua para melhorar o ensino da matemática nos Anos Iniciais. Fundamentado em pesquisas que demonstram a relação entre a proficiência matemática dos docentes e a qualidade do ensino, o trabalho examina como a formação continuada pode fortalecer práticas pedagógicas e ampliar o aprendizado dos alunos. Utilizando uma abordagem qualitativa, a pesquisa emprega a Pesquisa Baseada em Design (PBD) e a Análise Textual Discursiva (ATD) para interpretar os dados coletados. Questionários aplicados às professoras-pedagogas revelaram dificuldades no ensino de frações, números decimais e porcentagens. O processo formativo resultou no desenvolvimento e aplicação de um planejamento didático sobre frações, utilizando recursos concretos. Essa experiência proporcionou reflexões sobre práticas pedagógicas e destacou a importância da formação continuada. Os resultados indicam que essa formação promove o desenvolvimento profissional, aumentando a segurança dos docentes e a eficácia no ensino. Professores com formação adequada em matemática demonstram maior confiança, utilizam metodologias inovadoras e envolvem os alunos em atividades lúdicas e contextualizadas, tornando o aprendizado mais significativo. O estudo enfatiza a ludicidade e a contextualização no ensino, além de destacar a inclusão educacional e os desafios específicos do ensino da matemática. Investir na formação matemática dos professores dos Anos Iniciais é importante para promover um ensino satisfatório e apoiar o desenvolvimento dos educandos, incentivando gestores a priorizarem essa capacitação. |
