Inteligência Artificial como instrumento de avaliação de textos: utilizando o RevisaoOnline em sala de aula

Abstract

O uso das tecnologias vem ganhando espaço significativo nas últimas décadas, impactando positivamente em vários aspectos e campos de atuação. No que se refere à educação, os recursos tecnológicos vêm sendo desenvolvidos com o intuito de facilitar a execução de tarefas , ampliar o acesso às informações e recursos e promover práticas de ensino mais dinâmicas e colaborativas. Neste contexto, a Inteligência Artificial auxilia professores e estudantes em suas atividades e estabelece sua importância como suporte às atividades que já vêm sendo desenvolvidas pelos profissionais da educação, principalmente no uso de plataformas educacionais. Esta sequência didática integra o uso da plataforma RevisãoOnline, que possibilita a escrita e a correção textual entre pares, promovendo a autonomia, a colaboração e o desenvolvimento de habilidades de escrita na revisão de resenhas críticas desenvolvidas pelos alunos do 2º ano do ensino médio de uma escola pública. A metodologia adotada baseou-se também nos conceitos de revisão por pares (Bigolin, 2023) e nas atividades plugadas e desplugadas, conforme Bell et al. (2017), permitindo a articulação entre práticas digitais e analógicas. Os resultados evidenciam que a utilização de ferramentas tecnológicas, aliadas a estratégias pedagógicas bem planejadas, contribuem para a melhoria da aprendizagem, fortalecem o protagonismo estudantil e aproximam os alunos de práticas de linguagem mais significativas e contextualizadas.

The use of technology has gained significant ground in recent decades, positively impacting various aspects and fields of activity. Regarding the educational context, technological resources are being created with the aim of facilitating task execution, expanding access to information and resources, and promoting more dynamic and collaborative teaching practices. In this context, Artificial Intelligence supports both teachers and students in their activities, establishing its relevance as a complementary tool to the tasks already carried out by education professionals, especially through educational platforms. This didactic sequence incorporates the use of the RevisãoOnline platform, which enables peer writing and text review, fostering autonomy, collaboration, and the development of writing skills in the revision of critical reviews written by 2nd-year high school students from a public school. The adopted methodology was also based on the concepts of peer review (Bigolin, 2023) and plugged and unplugged activities, as proposed by Bell et al. (2017), allowing the integration of both digital and analog practices. The results show that the use of technological tools, combined with well-structured pedagogical strategies, contributes to improved learning outcomes, strengthens student agency, and brings learners closer to more meaningful and contextualized language practices.