Reflexões sobre um curso de formação continuada envolvendo a temática da educação maker para professores do município de Flores da Cunha

Abstract

O presente trabalho de conclusão de curso apresenta reflexões acerca da aplicação de um curso de formação continuada de professores do Ensino Fundamental da rede municipal, envolvendo a temática da Educação Maker, no município de Flores da Cunha. Com isso em mente, foram realizados estudos bibliográficos em relação ao Movimento Maker e à Educação Maker, tendo como base seu surgimento e suas aplicações. Também foi analisado como a metodologia da Educação Maker está inserida nas políticas públicas de formação de professores, utilizando pareceres e diretrizes referentes ao tema. Em relação ao curso de formação continuada de professores, foi realizado um questionário inicial com os participantes, a fim de mapear seus conhecimentos prévios acerca da Cultura Maker, circuitos eletrônicos e robótica, tendo em mente que são assuntos trabalhados no curso. Também foi realizado um questionário final, em que foram pedidas as opiniões dos participantes acerca da aplicação dos projetos apresentados no curso, além de repetir algumas perguntas do primeiro questionário, a fim de notar uma possível evolução. Também foi realizada uma análise das aplicações de projetos feitas pelos participantes com seus estudantes, ao final dos primeiros dois módulos do curso. Em suma, refletindo a respeito do resultado da aplicação do curso e das respostas obtidas nos questionários, pode-se concluir que os professores aperfeiçoaram suas ideias sobre o que é Cultura Maker e demonstraram se sentirem preparados para aplicar atividades Maker com seus alunos. Além disso, o curso cumpriu com seu objetivo de capacitar os professores participantes para ministrar a disciplina de Educação Maker nos anos iniciais do Ensino Fundamental no município de Flores da Cunha, mostrando que é possível realizar projetos lúdicos utilizando componentes eletrônicos e robótica.

This end-of-graduation-course paper presents reflections on the implementation of a continuing training course for elementary school teachers in the municipal network, involving the theme of Maker Education, in the municipality of Flores da Cunha. With this in mind, bibliographical studies were carried out in relation to the Maker Movement and Maker Education, based on their emergence and applications. It was also analyzed how the Maker Education methodology is inserted in public teacher training policies, using opinions and guidelines relating to the topic. In relation to the continuing teacher training course, an initial questionnaire was carried out with the participants, in order to map their previous knowledge about Maker Culture, electronic circuits and robotics, bearing in mind that these are topics covered in the course. A final questionnaire was also carried out, in which the participants' opinions were asked about the application of the projects presented in the course, in addition to repeating some questions from the first questionnaire, in order to note possible evolution. An analysis of project applications made by participants with their students was also carried out at the end of the first two modules of the course. In short, reflecting on the results of applying the course and the responses obtained in the questionnaires, it can be concluded that the teachers improved their ideas about what Maker Culture is and demonstrated that they feel prepared to apply Maker activities with their students. Furthermore, the course fulfilled its objective of training participating teachers to teach the Maker Culture discipline in the initial years of Elementary School in the municipality of Flores da Cunha and showing them that it is possible to carry out playful projects using electronic components and robotics.