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Abstract:
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O presente trabalho tem por objetivo investigar a compreensão de formação integrada, na concepção da Educação Profissional e Tecnológica, que possuem docentes de Matemática de um Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia. Para fundamentar teoricamente a pesquisa, ancora-se nos trabalhos desenvolvidos por Frigotto, Ciavatta e Ramos (2012); Frigotto (2012); Ciavatta (2012); Moura, Garcia e Ramos (2007) e Ramos (2008; 2021), a partir dos quais foi estabelecida, inicialmente, uma aproximação conceitual à noção de formação integrada no contexto da Educação Profissional e Tecnológica. Os dados da pesquisa consistem em textos produzidos a partir de entrevistas semiestruturadas, cuja análise centrou-se em três dimensões relacionadas à formação integrada no contexto do Ensino Médio Integrado: finalidades do EMI, relação entre o conhecimento matemático e as demais áreas que compõem o currículo escolar e indissociabilidade entre a Educação
Básica e a Educação Profissional. Identificamos, de forma geral, que a compreensão dos professores é formada por visões distorcidas em relação aos fundamentos da formação integrada no sentido da politecnia, possivelmente permeadas por uma perspectiva dualista da Educação Profissional e Tecnológica. |
