O ensino de cultura nas aulas de língua inglesa: uma análise de práticas docentes

Abstract

Tendo em vista que a Língua Inglesa é considerada a língua franca mundial, tornase necessário seu ensino para as relações interculturais entre as pessoas, incluindo, então, questões culturais, sem excluir as habilidades linguísticas. Entretanto, essas questões culturais podem ser abordadas de diferentes maneiras, podendo ser aprofundadas ou não. Há uma grande diferença entre trabalhar com cultura de forma estereotipada e fixa e trabalhar considerando sua complexidade em diferentes contextos. O presente estudo tem como objetivo investigar como o ensino de cultura está sendo abordado nas aulas de Língua Inglesa em práticas de estágio realizadas por professores em formação. Para isso, foram utilizados como aporte teórico estudos sobre questões de identidade e cultura e suas relações com a língua, trazendo teóricos como Hall (2005), Anderson (2008), Bhabha (2012), Pratt (1991) e Kramsch (1998). Já em relação às abordagens mais adequadas a serem contempladas no ensino de cultura nas aulas de L2, levando em conta seu caráter dinâmico e suas relações com a língua, trabalham-se, então, autores como Brown (2015), Dema e Moeller (2012) e Liddicoat e Crozet (1997). Para este estudo, foram coletados seis relatórios de estágio que foram analisados a partir de revisão bibliográfica. Com isso, foi possível concluir que a maioria dos projetos contemplaram aspectos culturais adequadamente, mesmo que de maneira não explicitada, trazendo temáticas e discussões pertinentes de diferentes contextos culturais.

Having in mind that English is considered the world’s lingua franca, its teaching to the intercultural relations among people becomes necessary, including, then, cultural issues, without excluding the linguistic skills. However, these cultural issues can be approached in different ways, whether in a deep way or not. There is a big difference between working with culture in a stereotyped and fixed way and working considering its complexity in different contexts. This study aims to investigate how the teaching of culture is being approached in English Language classes taught by pre-service teachers. To this end, studies about identity and cultural issues and their relations with language were used as theoretical background, bringing theorists such as Hall (2005), Anderson (2008), Bhabha (2012), Pratt (1991) and Kramsch (1998). In relation to the most appropriate approaches to be considered in teaching culture in L2 classes, taking into account its dynamic characteristic and its relations with language, authors such as Brown (2015), Dema and Moeller (2012) and Liddicoat and Crozet (1997) were used. For this study, six practicum reports were collected, which were analyzed based on a bibliographic review. Therefore, it was possible to conclude that the majority of the projects took cultural aspects into consideration properly, even if not in an explicit way, bringing relevant topics and discussions from different cultural contexts.