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Abstract:
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Partindo do contexto de formação continuada de professores, o problema dessa pesquisa está voltado para o entendimento da formação continuada, a fim de pensar se essas formações podem colaborar com a prática docente e torná-la mais significativa. Com isso, o objetivo dessa pesquisa foi analisar como acontece a formação continuada de professores e buscar compreender suas contribuições para a prática docente. A pesquisa foi realizada por meio de um estudo de caso, que tem como objetivo explorar situações da vida real, com professoras dos anos iniciais, feito por meio de questionário e um levantamento bibliográfico subsidiando os primeiros subtítulos. A metodologia do estudo, de abordagem qualitativa, que busca o aprofundamento da compreensão dos dados, encaminhando reflexões, a partir do material teórico e das informações obtidas. A natureza da pesquisa é descritiva, que tem como intuito a descrição das características de determinada população ou fenômeno. Para subsidiar teoricamente, utilizou-se autores como Curado Silva (2011 e 2021) e Nóvoa (2022) para suporte teórico sobre o tema de formação continuada, Freire (2002), Zabala (1998), Alves e Miguel (2021) para contribuir com a prática educativa e ambos para subsidiar a análise de dados. Para sustentar o referencial teórico da metodologia utilizou-se autores como Gil (2002), Silveira e Córdova (2009). Contudo, percebe-se que uma formação de qualidade reflete significativamente na prática docente. |
