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Este estudo aborda como temática central as reflexões sobre as mediações de leitura para as crianças bem pequenas. As práticas de leitura proporcionam um vasto caminho de experiências, possibilidades e conhecimentos. Contudo, observa-se que o primeiro contato com os livros e a leitura partem, muitas vezes, da escola. Dessa forma, professores e professoras assumem um papel fundamental como mediadores de leitura. Assim, cabe ao mediador ter um olhar atento, refletir e planejar as práticas pedagógicas. Ainda, precisa observar as formas de ler, as variações de voz, postura e as gesticulações. Neste cenário, pretende-se verificar como a mediação de leitura está contemplada nas práticas pedagógicas realizadas com crianças bem pequenas. À vista disso, o objetivo geral desta pesquisa é analisar como ocorre a mediação de leitura em turmas de crianças bem pequenas com idade entre 2 e 3 anos, de uma Escola Municipal de Educação Infantil de um município da região do Vale do Caí. O percurso metodológico teve como principal instrumento uma coleta de dados realizada através de uma entrevista semi-estruturada aplicada com três professoras regentes de turmas. As contribuições teóricas estão pautadas em Sarmento (1997), Lajolo e Zilberman (2007), Abramovich (1997), Cardoso (2014), Galvão (2016), Hampel (2016), Queiroz (2016) e Reyes (2010; 2014). Para a análise dos dados, foram utilizados os estudos de Bardin sobre a análise de conteúdo. As respostas obtidas por meio da entrevista semi-estruturada apontam o reconhecimento das professoras sobre a importância da contação de histórias e do mediador, apesar da mediação de leitura ocupar ainda um papel utilitarista nas práticas pedagógicas das mesmas. |
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