Pensamento computacional e resolução de problemas matemáticos: uma proposta pedagógica com estudantes do ensino médio

Abstract

O presente Trabalho de Conclusão do Curso de Especialização em Ensino de Matemática para a Educação Básica, do Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Rio Grande do Sul – Campus Bento Gonçalves, teve como objetivo explorar a aplicabilidade do Pensamento Computacional (PC) como uma das ferramentas para a Resolução de Problemas (RP), por meio da resolução de questões de Matemática com foco no Exame Nacional do Ensino Médio - ENEM. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa que adota o Estudo de Caso como estratégia de investigação. Os dados foram obtidos pela observação direta e analisados a partir da descrição e significação interpretativa do vivido. A pesquisa foi realizada em quatro turmas de 2° ano do Ensino Médio de uma escola pública da Serra Gaúcha - RS. As normatizações da Base Nacional Comum Curricular – BNCC (2018) e do Anexo ao Parecer CNE/CEB nº 2/2022 da BNCC (2022), além dos estudos de Onuchic (2019), Wing (2006, 2010, 2016) e Brackmann (2017) constituiu o corpus teórico desta pesquisa. A perspectiva é que o PC não se resume a saber programar ou a fazer uso de computadores, mas se trata de uma forma de pensar a resolução de problemas de maneira sistemática. A observação direta das atividades desenvolvidas pelos estudantes revelou que o PC contribui com a RP, apesar da resistência dos estudantes em seguir, de forma rigorosa, os passos indicados O que foi possível perceber é que os estudantes incorporaram os elementos dos pilares na resolução dos problemas propostos. Assim, a pesquisa reforçou a relevância da aproximação entre os conceitos de PC e RP para a interpretação crítica das situações escolares e cotidianas. Com relação à metodologia proposta, foi possível perceber que este o Estudo de Caso, aplicado no contexto da educação escolar, pode proporcionar a ampliação de habilidades para resolver problemas matemáticos e transpor os conhecimentos adquiridos para situações reais da vida. Este movimento de pesquisa contribuiu para a constituição da minha docência e tenho a expectativa de que os resultados obtidos possam ampliar as discussões acerca das temáticas abordadas no campo da formação de professores de Matemática que atuam na Educação Básica.