O ensino de álgebra nos anos iniciais do ensino fundamental: contribuições de uma formação continuada

Abstract

Os professores que atuam na educação infantil e nas primeiras etapas da Educação Básica são responsáveis por ensinar a base da Matemática escolar e, por isso, precisam ter conhecimento sobre conteúdos, conceitos e habilidades a serem desenvolvidas para que o processo de ensino seja eficaz. Com evidências de estudos anteriores sobre formação inicial inadequada para o ensino de Álgebra nos anos iniciais do Ensino Fundamental, este estudo tem como objetivo aprofundar as discussões relacionadas à promoção do desenvolvimento do pensamento algébrico na perspectiva da prática docente, nos anos iniciais. Para isso, uma proposta didática foi elaborada para o ensino de Álgebra, com foco em sequências, que foi apresentada durante uma formação continuada com professores que ensinam Matemática do 1º ao 4º ano do Ensino Fundamental, em uma escola pública no interior do estado do Rio Grande do Sul. Participaram da formação dez professoras que, na sequência, puderam desenvolver as atividades sugeridas aos seus alunos. Posteriormente, por meio de um questionário, as docentes relataram suas experiências e resultados relativos à aplicação das atividades. Suas narrativas foram analisadas por meio da Análise Textual Discursiva e discutidas com base no referencial teórico apresentado. Durante a formação, foi possível perceber o interesse das professoras em aprender e ampliar seus conhecimentos. O encontro formativo atingiu os objetivos de contribuir na prática docente e ampliar o conhecimento sobre termos presentes no ensino de Álgebra nos anos iniciais do Ensino Fundamental, onde foram apresentadas atividades que podem contribuir para esse aprendizado. Além disso, todo o processo permitiu que as professoras refletissem sobre a sua própria prática, ressignificando-a para poder ampliar o seu olhar sobre o papel da Álgebra nos anos iniciais do Ensino Fundamental.