Sequência didática: letramento digital para o desenvolvimento da leitura e escrita de gênero textual notícia e séries iniciais

Abstract

Este trabalho apresenta uma proposta de sequência didática voltada para o desenvolvimento das habilidades de letramento digital e linguagem educacional em alunos do 4 ° ano do Ensino Fundamental I, com foco no gênero textual notícia. O objetivo da proposta foi promover o letramento através da compreensão e produção de notícias, utilizando recursos digitais como ferramentas pedagógicas de auxílio para alunos e professores. A metodologia adotada foi baseada em atividades práticas de leitura, análise e escrita de notícias em ambiente digital, atividades estruturadas que promovam o senso crítico e ampliação de vocabulário, aliadas a exploração de plataformas digitais educativas que visem auxiliar na avaliação diagnóstica e posterior melhoria das habilidades neste estágio do desenvolvimento linguístico. A sequência sugerida, permite observar a evolução através da apresentação do texto escrito e digital comparando-os, interpretando textos de notícias diversas, proporcionando atividade de produção textual numa ferramenta digital, em seguida extraindo dados das habilidades linguísticas para que seja possível preparar uma reescrita aprimorada depois de ajustes com atividades direcionadas. O método de avaliação potencializa o ensino de gêneros textuais, contribuindo para a formação de leitores críticos e produtores conscientes de informação, além de dinamizar as práticas pedagógicas e favorecer uma aprendizagem organizada.

This work presents a proposed didactic sequence aimed at developing literacy and educational language skills in 4th-grade elementary school students, focusing on the news textual genre. The proposal's objective was to promote literacy through the comprehension and production of news, using digital resources as pedagogical tools to assist both students and teachers. The adopted methodology was based on practical activities involving reading, analyzing, and writing news in a digital environment. These structured activities aimed to foster critical thinking and vocabulary expansion, coupled with the exploration of educational platforms designed to aid in diagnostic assessment and subsequent improvement of skills at this stage of linguistic development.The suggested sequence allows for observing evolution by comparing written and digital texts, interpreting diverse news texts, providing textual production activities using a digital tool, and then extracting data on linguistic skills. This process makes it possible to prepare an improved rewrite after adjustments with targeted activities. The assessment method enhances the teaching of textual genres, contributing to the formation of critical readers and conscious producers of information, while also streamlining pedagogical practices and fostering organized learning.