A aprendizagem de estudantes com TEA: reflexões pautadas no campo da educação e das neurociências

Abstract

O estudo aborda a aprendizagem de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) em idade escolar, analisada sob a perspectiva da Educação, das Neurociências e da Psicologia da Aprendizagem e busca contribuir para o reconhecimento das especificidades do TEA e do processo de aprendizagem de estudantes com este transtorno em idade escolar. Metodologicamente, a pesquisa se qualifica como qualitativa e faz uso de análise de legislações nacionais acerca da inclusão escolar e de revisão bibliográfica em autores das áreas de Educação, Neurociências e Psicologia da Aprendizagem, Cosenza e Guerra (2011), Kuperstein; Norte; Biazus; Gomes (2018), Lent (2019), Crespi, Noro e Nóbile e na Plataforma SciELO e no Portal de Periódico CAPES, com o recorte temporal de cinco anos para levantar as principais discussões contemporâneas sobre a temática. Os resultados revelam que o processo de aprendizagem no contexto do TEA requer práticas intencionais, ambientes acolhedores, metodologias flexíveis e ativas, afetividade e recursos visuais e tecnológicos para potencializar a aquisição de habilidades, de comportamentos e de conhecimentos significativos. Além disso, o estudo indica que a correlação entre Educação e Neurociências, pode auxiliar os docentes na promoção de práticas pedagógicas mais inclusivas em sala de aula, visto que o entendimento sobre o neurodesenvolvimento e sobre as dificuldades e transtornos de aprendizagem, deslocam o foco da correção de comportamentos, para a construção de estratégias pedagógicas que respeitem as especificidades de aprendizagem do estudante.