Recursos adaptados na educação inclusiva de estudantes com deficiência visual: contribuições de uma análise bibliográfica com referência ao NAPNE do IFRS

Abstract

O presente artigo analisa a importância dos recursos pedagógicos adaptados na escolarização de estudantes com deficiência visual, com base em uma pesquisa qualitativa e bibliográfica. A escolha do tema decorre da experiência da autora como bolsista no Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Específicas (NAPNE) do IFRS – Campus Bento Gonçalves. O estudo fundamenta-se nos aportes teóricos de Vygotsky, Mendes e Zerbato, abordando os princípios da mediação pedagógica, da equidade e da acessibilidade no contexto da educação inclusiva. São discutidas as possibilidades que os materiais adaptados oferecem para garantir o acesso, a permanência e a aprendizagem dos estudantes com deficiência visual. Como estratégia de contextualização prática, são apresentados exemplos de materiais adaptados desenvolvidos ou utilizados pelo NAPNE, ilustrando os conceitos debatidos. Os resultados evidenciam que os recursos adaptados, quando utilizados de forma intencional e planejada, contribuem significativamente para a construção de uma escola mais inclusiva e equitativa.