A formação e as práticas educativas dos monitores para a inclusão de crianças público-alvo: uma análise a partir da escola

Abstract

A presente pesquisa investiga a atuação dos monitores escolares na inclusão de alunos público-alvo da Educação Especial, com ênfase nas condições de formação e nas práticas desenvolvidas no contexto da rede municipal de Nova Bassano. O estudo, de natureza quanti-qualitativa, envolveu revisão bibliográfica, análise documental, levantamento de dados junto à Secretaria Municipal de Educação e entrevistas com cinco profissionais atuantes em duas escolas da rede. A análise evidenciou fragilidades na formação das monitoras, revelando que, enquanto os demais profissionais possuem formação especializada, as monitoras entrevistadas ainda cursam o ensino médio e não receberam capacitação específica promovida pelo município. A ausência de formação estruturada compromete a qualidade do apoio prestado aos alunos com deficiência, limitando a atuação das monitoras a funções de cuidado, sem articulação efetiva com o processo pedagógico. Autores como Mantoan, Sassaki, Rodrigues e Mendes destacam que a formação específica e contínua dos monitores é essencial para que atuem como mediadores da aprendizagem e da inclusão, e não apenas em funções de cuidado. Os dados também apontam a necessidade de integração entre monitores, professores e gestão escolar, além de maior valorização profissional e oferta de condições adequadas de trabalho. Conclui-se que a consolidação da educação inclusiva requer investimentos em formação continuada, políticas públicas comprometidas com a qualificação desses profissionais e uma mudança cultural nas escolas, que reconheça o papel do monitor como mediador da aprendizagem e da inclusão. Assim, a valorização dos monitores escolares é um passo fundamental para a construção de uma escola democrática e acessível a todos.