A estética na educação infantil: um estudo de caso na perspectiva dos monitores de creche

Abstract

O presente estudo busca refletir sobre o conceito de espaço estético na Educação Infantil. O espaço escolar configura-se como um contexto significativo que contribui para o desenvolvimento identitário, fortalece o sentimento de pertencimento e favorece a criação de vínculos por meio das interações e brincadeiras. A estética nos ambientes educativos envolve uma organização intencional, ética e sensível, que comunica valores, valoriza a escuta. Ela amplia as formas de expressão das infâncias e promove experiências que estimulam o desenvolvimento integral das crianças. O estudo também analisa as percepções dos monitores de creche quanto à estruturação e à importância dos espaços estéticos na Educação Infantil, considerando o ambiente como o terceiro educador e reconhecendo seu papel essencial no processo de aprendizagem. As relações e interações estabelecidas pelas crianças com os espaços contribuem para a construção de sentidos e conhecimentos. O brincar, como linguagem própria da infância, permite a descoberta do mundo e exige ambientes que estimulem o senso criativo, possibilitando a criação e reinvenção de brinquedos a partir dos materiais disponíveis no cotidiano. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, de natureza exploratória, e utiliza a metodologia do estudo de caso, com foco em uma escola de Educação Infantil no município de Carlos Barbosa. A produção de dados ocorreu por meio de observações, registros fotográficos e entrevistas com os monitores da instituição. O referencial teórico sustenta-se nos estudos de Barbosa (2008), Bortolotti (2015), Horn (2004), Hoyuelos (2020), Malaguzzi (1999) e Zabalza (1998). A análise evidenciou que as profissionais reconhecem o espaço estético como recurso essencial ao desenvolvimento infantil, embora existam limitações estruturais. Conclui-se que há a necessidade de pensar e repensar o espaço como lugar de escuta e pertencimento, o que demanda políticas públicas que valorizem a infância, as interações e a formação dos profissionais.