TDAH e alfabetização: possíveis práticas pedagógicas para subsidiar o fazer docente

Abstract

O presente estudo visa identificar estratégias de ensino que possam subsidiar o planejamento pedagógico docente para atendimento a alunos com TDAH que estão em processo de alfabetização. Através dele discorremos sobre a importância de pensar estratégias metodológicas alinhadas às características de aprendizagem desses alunos. A metodologia assume caráter qualitativo, com nível de estudo exploratório e técnica de estudo de caso, apoiando-se em artigos científicos, decretos e publicações que discorrem sobre a temática. Para análise dos dados – emergentes de questionários aplicados – tomou-se como base a Análise Textual Discursiva. Como aporte teórico tem autores como Soares (2021), Santos e Silva (2020) e Silva (2014). Os resultados revelaram que, além de ser extremamente necessário os professores ensinarem levando em consideração os contextos socioculturais e as necessidades individuais de cada um, as metodologias ativas e a organização espacial podem ser importantes aliadas da sala de aula para a efetiva alfabetização de alunos com TDAH.