Ateliê como proposta pedagógica na educação especial: as crianças e suas experimentações artísticas

Abstract

A presente pesquisa apresenta o ateliê como proposta pedagógica na educação especial tendo como objetivo investigar como o ateliê pode ser potencializador da escuta de crianças que frequentam uma escola de educação especial, o problema de pesquisa, como o ateliê enquanto proposta pedagógica qualifica o processo de escuta das crianças na educação especial. A pesquisa apresenta o marco histórico da educação especial na perspectiva da educação inclusiva e o ateliê enquanto proposta pedagógica. Como referencial teórico foi utilizado Hohmann; Weikart, (1997), Gandini, Hill, Cadwell & Schall (2019), Abad (2008), Santos (2018) para apresentar e sustentar o ateliê como proposta pedagógica, inspirados em Loris Malaguzzi; a Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2007), bem como os marcos históricos que subsidiaram a elaboração desse documento; Mascarenhas (2012), Granger (1982), Gil (2002), para fundamentar o percurso metodológico escolhido neste estudo. A pesquisa foi classificada como descritiva, os procedimentos foram configurados como estudo de caso tendo como, lócus uma Escola Especial pertencente à rede APAE e o instrumento de coleta de dados foi a observação participante, onde foram organizados e executados três contextos pedagógicos de ateliês. Ao final, percebemos que a proposta do ateliê qualifica o processo de escuta das crianças, promovendo relações e interações com os espaços e com as outras crianças, com os adultos, bem como possibilita que as crianças possam se comunicar por meio das múltiplas linguagens. Todo o percurso aponta reflexões sobre os ateliês, e como ele potencializa a escuta das crianças, sobretudo as que frequentam as escolas de educação especial.