Estudantes que leem o mundo: o compromisso de um/uma professor/professora transformador/transformadora

Abstract

Este estudo se caracteriza como uma pesquisa qualitativa objetivando analisar como os professores compreendem suas contribuições na leitura de mundo dos alunos. Tomamos como conceito central a concepção de leitura de mundo proposta por Freire (1989, 1996, 1997, 2000, 2011, 2019, 2021) considerando-a como forma de intervenção no mundo. A pesquisa foi realizada com professoras da educação básica por meio de cartas pedagógicas. Participaram do estudo, quatro professoras que atuam nos anos iniciais de uma escola municipal de ensino fundamental, localizada no município de Bento Gonçalves. Escrevi às professoras de maneira esperançosa, no formato de carta pedagógica e solicitei que o seu retorno também fosse no modelo de carta pedagógica, contemplando itens como: o papel do professor e como os professores contribuem na leitura de mundo dos alunos. A partir de sua devolutiva, foi possível analisar que os professores ainda não compreendem na totalidade qual é a sua importância na formação da leitura de mundo dos alunos, mas que reconhecem seu papel quando refere-se a uma educação dialógica e de compromisso com o outro, dissociando de práticas relacionadas a educação bancária, onde trata-se de uma mera transmissão de conhecimentos.