A leitura para crianças bem pequenas: reflexões sobre as mediações de leitura em uma escola de educação infantil

Abstract

Este estudo aborda como temática central as reflexões sobre as mediações de leitura para as crianças bem pequenas. As práticas de leitura proporcionam um vasto caminho de experiências, possibilidades e conhecimentos. Contudo, observa-se que o primeiro contato com os livros e a leitura partem, muitas vezes, da escola. Dessa forma, professores e professoras assumem um papel fundamental como mediadores de leitura. Assim, cabe ao mediador ter um olhar atento, refletir e planejar as práticas pedagógicas. Ainda, precisa observar as formas de ler, as variações de voz, postura e as gesticulações. Neste cenário, pretende-se verificar como a mediação de leitura está contemplada nas práticas pedagógicas realizadas com crianças bem pequenas. À vista disso, o objetivo geral desta pesquisa é analisar como ocorre a mediação de leitura em turmas de crianças bem pequenas com idade entre 2 e 3 anos, de uma Escola Municipal de Educação Infantil de um município da região do Vale do Caí. O percurso metodológico teve como principal instrumento uma coleta de dados realizada através de uma entrevista semi-estruturada aplicada com três professoras regentes de turmas. As contribuições teóricas estão pautadas em Sarmento (1997), Lajolo e Zilberman (2007), Abramovich (1997), Cardoso (2014), Galvão (2016), Hampel (2016), Queiroz (2016) e Reyes (2010; 2014). Para a análise dos dados, foram utilizados os estudos de Bardin sobre a análise de conteúdo. As respostas obtidas por meio da entrevista semi-estruturada apontam o reconhecimento das professoras sobre a importância da contação de histórias e do mediador, apesar da mediação de leitura ocupar ainda um papel utilitarista nas práticas pedagógicas das mesmas.