A recontextualização curricular na educação infantil: um estudo sobre livros didáticos

Abstract

O tema central da pesquisa sucedeu-se da recente extensão e adesão do uso do livro didático à etapa da Educação Infantil no Brasil. Nesse sentido, partimos do seguinte problema de pesquisa: de que modo podemos perceber os diversos sentidos e impactos que estão envolvidos a partir dessa extensão do livro didático como instrumento pedagógico na Educação Infantil? O objetivo do estudo foi analisar curricularmente a extensão do uso do livro didático à etapa da Educação Infantil e, a partir disso, verificar as diversas intenções e significados de sua utilização como recurso pedagógico nessa etapa da educação. Para isso, escolheu-se a metodologia da pesquisa documental, que se construiu por meio da análise de normativas norteadoras ligadas às políticas educacionais e curriculares com a centralidade de documentos, como também aos estudos recentes sobre a adesão do livro didático à etapa da Educação Infantil. Posteriormente, foi articulada uma pesquisa exploratória, na qual se buscou articular a análise de dois livros didáticos de um município da Serra Gaúcha. Com esse estudo é possivel compreender a adesão do livro didático na Educação Infantil como suporte pedagógico e curricular da etapa e visualizar criticamente, problematizando as suas diversas subjetivações e intencionalidades, vinculadas não só com perspectivas de mudanças educacionais como também sociais, funcionando como concretização do processo de recontextualização curricular, como preceitua Sacristán (2000).