Letramento informacional nas práticas educativas do ensino médio integrado na rede profissional e tecnológica – Campus Restinga do IFRS

Abstract

Esta pesquisa, desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), integra a linha de pesquisa Práticas Educativas em EPT, orientada pela compreensão e qualificação de ações pedagógicas comprometidas com a formação humana integral. Nesse escopo, o estudo teve como objetivo analisar as potencialidades e os desafios do letramento informacional no Ensino Médio Integrado (EMI), tomando como referência a escuta dos estudantes, seus conhecimentos prévios e suas demandas formativas quanto ao uso crítico, ético e contextualizado da informação científica. A investigação adotou abordagem qualitativa, de natureza aplicada e caráter exploratório, em consonância com o propósito da linha, que valoriza práticas educativas situadas, dialógicas e socialmente referenciadas. O percurso metodológico foi estruturado em três etapas complementares: (1) revisão bibliográfica, com foco nas dissertações produzidas no ProfEPT entre 2008 e 2024, permitindo identificar contribuições teóricas, tendências investigativas e lacunas no campo do letramento informacional na EPT; (2) pesquisa documental, envolvendo a análise de normativas institucionais, políticas educacionais e registros das bibliotecas do IFRS, com o intuito de compreender como essas instâncias têm apoiado os processos formativos; e (3) pesquisa de campo, realizada por meio de questionários aplicados a estudantes e docentes do EMI, que possibilitou mapear percepções, dificuldades e práticas informacionais cotidianas no ambiente escolar. Os dados evidenciaram que, embora os estudantes reconheçam a importância da pesquisa científica para seus percursos acadêmicos e profissionais, encontram obstáculos na avaliação da confiabilidade das fontes, na organização das etapas de pesquisa e no uso ético da informação. As respostas indicaram, ainda, a necessidade de recursos didáticos acessíveis, contextualizados e alinhados às práticas de pesquisa escolar. Com base nesses achados, foi desenvolvido o produto educacional BIBLIOCONECT@: Dicas sobre pesquisa científica para o Ensino Médio Integrado, um vídeo educacional concebido a partir das demandas expressas pelos participantes e orientado pelos princípios das Práticas Educativas em EPT, que enfatizam o protagonismo discente, a dialogicidade e a integração entre trabalho, ciência, tecnologia e cultura. Os resultados da pesquisa demonstraram que o letramento informacional constitui dimensão central para a formação humana integral e, portanto, para o fortalecimento da Educação Profissional e Tecnológica. Ao promover práticas educativas que ampliam a capacidade dos estudantes de acessar, selecionar, interpretar e utilizar informações de modo crítico e responsável, o estudo evidencia o potencial do letramento informacional para qualificar processos formativos no EMI, contribuindo para o desenvolvimento da autonomia intelectual, da criticidade e da participação ativa na produção e circulação de conhecimento. Assim, reafirma-se que práticas educativas ancoradas no letramento informacional têm papel estratégico na formação de sujeitos capazes de atuar, compreender e transformar a realidade em que vivem.

This research, developed within the Professional Master's Program in Professional and Technological Education (ProfEPT), integrates the Educational Practices in EPT research line, guided by the understanding and qualification of pedagogical actions committed to comprehensive human development. In this scope, the study aimed to analyze the potentialities and challenges of information literacy in Integrated High School (EMI), taking as reference the listening to students, their prior knowledge, and their formative demands regarding the critical, ethical, and contextualized use of scientific information. The investigation adopted a qualitative approach, of applied nature and exploratory character, in line with the purpose of the research line, which values situated, dialogical, and socially referenced educational practices. The methodological path was structured in three complementary stages: (1) bibliographic review, focusing on dissertations produced at ProfEPT between 2008 and 2024, making it possible to identify theoretical contributions, investigative trends, and gaps in the field of information literacy in EPT; (2) documentary research, involving the analysis of institutional regulations, educational policies, and IFRS library records, with the aim of understanding how these instances have supported formative processes; and (3) field research, conducted through questionnaires applied to students and teachers of EMI, which made it possible to map perceptions, difficulties, and daily informational practices in the school environment. The data showed that although students recognize the importance of scientific research for their academic and professional paths, they encounter obstacles in evaluating the reliability of sources, in organizing research stages, and in the ethical use of information. The responses also indicated the need for accessible, contextualized didactic resources aligned with school research practices. Based on these findings, the educational product BIBLIOCONECT@: Tips on scientific research for Integrated High School was developed, an educational video conceived from the demands expressed by the participants and guided by the principles of Educational Practices in EPT, which emphasize student protagonism, dialogicity, and integration between work, science, technology, and culture. The research results demonstrated that information literacy constitutes a central dimension for comprehensive human development and, therefore, for strengthening Professional and Technological Education. By promoting educational practices that expand students' capacity to access, select, interpret, and use information in a critical and responsible manner, the study evidences the potential of information literacy to qualify formative processes in EMI, contributing to the development of intellectual autonomy, critical thinking, and active participation in the production and circulation of knowledge. Thus, it is reaffirmed that educational practices anchored in information literacy play a strategic role in the formation of subjects capable of acting, understanding, and transforming the reality in which they live. Keywords: Information literacy, Library, Professional and technological education, Integrated high school, Educational practices.