Gestão democrática na educação profissional e tecnológica: participação discente no IFRS - Campus Restinga

Abstract

Esta dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica, vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS). Está inserida na linha de pesquisa “Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica (EPT)” no macroprojeto 6 - Organização de Espaços Pedagógicos na EPT. O estudo teve como objetivo analisar a participação dos estudantes do IFRS - Campus Restinga nos órgãos colegiados (conselhos, comitês e/ou comissões, etc.), apontando alternativas que estimulem a sua participação, que, além de colaborar com o processo da gestão democrática, do aperfeiçoamento do processo educativo e zelar pela execução das políticas do IFRS, podem contribuir para a sua formação. Trata-se de uma pesquisa de natureza aplicada, do tipo descritiva, com dimensão exploratória, desenvolvida por uma abordagem qualitativa. Foram utilizadas técnicas de análise documental, pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo. A coleta de dados foi realizada por meio de questionários com questões abertas e fechadas, aplicados a 20% dos estudantes matriculados nos cursos técnicos integrados ao ensino médio do IFRS - Campus Restinga, totalizando 77 respondentes. Participaram, ainda, três coordenadores de cursos envolvidos na pesquisa. A análise dos dados foi realizada com base na técnica da análise de conteúdo e seus resultados evidenciaram fatores que influenciam a baixa participação dos estudantes nos órgãos colegiados da instituição. Com base nesses achados, elaborou-se um produto educacional em formato digital: um guia contendo informações pertinentes ao tema, bem como orientações práticas para a participação estudantil nesses espaços deliberativos no IFRS - Campus Restinga. O guia foi avaliado positivamente pelos estudantes, indicando seu potencial para ampliar o engajamento discente nesses espaços. Espera-se que o material produzido contribua para fortalecer a voz e a presença dos estudantes nos órgãos colegiados, promovendo sua participação cidadã e ativa.

This dissertation was developed as part of the Professional Master's Degree in Professional and Technological Education, linked to the Graduate Program in Professional and Technological Education (ProfEPT) of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Sul (IFRS). It is part of the research line “Organization and Memories of Pedagogical Spaces in Professional and Technological Education (EPT)” in macro-project 6 - Organization of Pedagogical Spaces in EPT. The aim of the study was to analyze the participation of IFRS - Campus Restinga students in collegiate bodies (councils, committees and/or commissions, etc.), pointing out alternatives that encourage their participation, which, in addition to collaborating with the process of democratic management, improving the educational process and ensuring the implementation of IFRS policies, can contribute to their education. This is an applied, descriptive study with an exploratory dimension, developed using a qualitative approach. Documentary analysis, bibliographical research and field research techniques were used. Data was collected using questionnaires with open and closed questions, applied to 20% of the students enrolled in the technical courses integrated with high school at the IFRS - Restinga Campus, totaling 77 respondents. Three course coordinators involved in the research also took part. The data was analyzed using the content analysis technique and the results showed factors that influence low student participation in the institution's collegiate bodies. Based on these findings, an educational product was produced in digital format: a guide containing information pertinent to the topic, as well as practical guidelines for student participation in these deliberative spaces at the IFRS - Restinga Campus. The guide was positively evaluated by the students, indicating its potential to increase student engagement in these spaces. It is hoped that the material produced will contribute to strengthening the voice and presence of students in collegiate bodies, promoting their active citizen participation.