Trajetórias Criativas, mundo do trabalho e educação profissional e tecnológica: conexões possíveis

Abstract

A reprovação e a distorção idade/série nos anos finais do Ensino Fundamental (EF) atingem, no Brasil, 3,1 milhões de estudantes, sendo que os(as) jovens de famílias de baixa renda nas periferias dos grandes centros urbanos são os mais vulneráveis. Na busca por enfrentar esse cenário, foi desenvolvido, entre os anos de 2012 e 2019, através de parceria entre Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e Secretaria Estadual de Educação do Rio Grande do Sul, o Programa Trajetórias Criativas (TC), uma proposta de ação metodológica para atendimento a jovens de 15 a 17 anos, retidos no EF em escolas públicas da região metropolitana de Porto Alegre. O Programa obteve importantes resultados no combate à desmotivação, ao insucesso e ao abandono escolar, possibilitando o acesso ao Ensino Médio (EM) a milhares de estudantes. A partir da análise do material existente sobre o programa e da observação da sua aplicação em uma escola da cidade gaúcha de Alvorada, buscou-se verificar os impactos de uma abordagem sobre a relação entre juventude, perspectivas educacionais e mundo do trabalho, de forma que os(as) jovens participantes do programa pudessem refletir sobre os seus projetos de futuro, compreendendo as estruturas sociais que fundamentam as relações de produção. A estratégia metodológica investigou as articulações possíveis entre o Programa TC e os estudos sobre juventudes, mundo do trabalho e Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Para compreender a heterogeneidade do público jovem, adotou-se os conceitos de condição juvenil, de jovem como sujeito social (DAYRELL, 2003) e culturas juvenis (CARRANO; MARTINS, 2011). Estudando as bases conceituais da EPT, focou-se nos conceitos de trabalho, trabalho como princípio educativo e politecnia em Saviani (2007), Ramos (2008) e Frigotto (2005, 2010). Trata-se de uma pesquisa participante apoiada em pesquisa bibliográfica e análise documental, realizada a partir da interação com professores(as) e estudantes, os quais integram o Programa TC, no contexto escolar no qual este estudo foi desenvolvido. Como produto educacional, apresentou-se um Caderno Temático com subsídios teóricos e metodológicos destinados a docentes que atuam em turmas de atendimento a estudantes jovens em distorção idade/série ou ano escolar no EF, com enfoque em possibilidades de escolarização, projetos de vida e mundo do trabalho. Ressalta-se que tais pesquisas visam contribuir para o aprimoramento das ações desse e de outros programas enquanto políticas de inclusão das juventudes no contexto escolar.

The failure and distortion of age versus grade in the final years of elementary school (EF) affect 3.1 million students in Brazil, with young people from low-income families in the peripheries of large urban centers being the most vulnerable. Aiming to face this scenario, between 2012 and 2019, through a partnership between the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS) and the State Secretariat of Education of Rio Grande do Sul, the Creative Trajectories Program (TC) was developed, a methodological action proposal to assist young people from 15 to 17 years old who were retained in EF in public schools in the metropolitan area of Porto Alegre. The Program achieved important results in the fight against demotivation, failure and school dropout, allowing thousands of students access to high school (EM). The analysis of existing material about the program and the observation of its application in a school located in the city of Alvorada, the southern region of the country, was used to search the impacts of an approach on the relationship between youth, educational perspectives and the world of work. In this way, the young people participating in the program could reflect on their projects for the future, understanding the social structures that underlie the production relations. The methodological strategy investigated the possible links between the TC Program and studies on youth, the world of work and Professional and Technological Education (EPT). In order to understand the heterogeneity of the young public, the concepts of youth condition, youth as a social subject (DAYRELL, 2003) and youth cultures (CARRANO; MARTINS, 2011) were adopted. Studying the conceptual bases of EPT, he focused on the concepts of work, work as an educational principle and polytechnic in Saviani (2007), Ramos (2008) and Frigotto (2005, 2010). This article is participatory research supported by bibliographical research and documental analysis, carried out from the interaction with teachers and students, who are part of the TC Program, in the school context in which this study was developed. As an educational product, a Thematic Notebook was presented with theoretical and methodological subsidies provided to teachers who are working with young students with age/grade or school year distortion in Elementary School, focusing on schooling possibilities, life projects and the world do work. It is noteworthy that such research aims to contribute to the improvement of the actions of this and other programs as policies for the inclusion of youth in the school context.