O comportamento animal no ensino e aprendizagem de zoologia: um estudo das abordagens de livros didáticos e das percepções de professores de ciências do ensino fundamental

Abstract

O presente trabalho pretendeu identificar a presença do tema comportamento animal no ensino de Zoologia na educação básica, mais especificamente no nível fundamental, apontando se e de quais formas o assunto é problematizado. Para isso, foi feita uma pesquisa qualitativa com cinco professores da rede pública de ensino e analisados três livros didáticos, utilizados pelos mesmos. Os instrumentos de coleta de dados foram: entrevistas semiestruturadas com os docentes, para conhecer as percepções destes sobre o tema, e análise documental dos livros didáticos. Com o objetivo de caracterizar os enfoques do comportamento animal na análise documental foram construídos critérios norteadores sobre os diferentes tipos de comportamento, os quais foram baseados em conceitos construídos por pesquisadores da área. A seleção dos professores participantes da pesquisa obedeceu a critérios, os quais incluíram as orientações dos PCN, que indicam que o ensino e aprendizagem de Zoologia ocorre no sétimo ano do ensino fundamental, havendo então a possibilidade desse assunto ser mediado com o auxílio da etologia. Também foi objetivo deste estudo verificar se é plausível a utilização da etologia como tema transversal ou integrador, possibilitando a compreensão e interação entre os diversos saberes biológicos. Os resultados desta pesquisa são condizentes com a bibliografia estudada, mostrando que apesar de o sistema de ensino continuar funcionando em uma lógica fragmentada e cartesiana, os professores e os livros trazem, de alguma forma, abordagens a etologia e que esta, em sua maioria, ocorre de maneira integrada.

The following project aimed to identify the presence of Animal Behavior theme when teaching Zoology in basic education, especially on primary education, verifying its presence and how the theme is problematized. For doing that, a qualitative research was done with five teachers of public schools as well as analyzing the three didactic books used by them. The tools used to collect data were semi-structured interviews with the teachers to know their perceptions about the theme and documental analysis of the didactic books. Intending to characterize the approaches of animal behavior on the documental analysis, guiding criteria were created about different types of demeanor which was based on concepts of researchers and specialists. The selection of survey participants teachers obeyed criteria, which included the guidelines of the National Curricular Parameters, which indicate that education and Zoology learning occurs in the seventh year of elementary school, then there is the possibility of this issue being mediated with the help of ethology. Another objective of this study was to verify if it is plausible to use Ethology as a transversal theme or as a theme to integration projects enabling to understand and interact among different biological knowledge. These results are consistent with the studied literature, showing that despite the education system continue to operate in a fragmented and Cartesian logic, teachers and books bring in some way, approaches ethology and that, mostly, it occurs in an integrated manner.