Mapeamento do Uso de Tecnologias Digitais na Educação Ambiental em Unidades de Conservação

Abstract

Este trabalho teve como objetivo analisar, por meio de uma revisão sistemática, o uso de tecnologias digitais no contexto da educação ambiental nas Unidades de Conservação (UCs), destacando suas aplicações, potencialidades e desafios. A pesquisa adotou caráter exploratório com abordagem qualitativa e quantitativa, utilizando mapeamento sistemático da literatura como método principal. As buscas foram realizadas no período de março a maio de 2025 nas bases de dados Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), Portal de Periódicos CAPES e Portal Brasileiro de publicações e dados científicos em acesso aberto (OasisBR), utilizando as palavras-chave "tecnologias digitais AND unidades de conservação AND educação ambiental". Foram encontrados 367 arquivos, dos quais 359 foram excluídos após aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, resultando em um corpus de análise de 8 artigos. Os resultados revelaram diversas aplicações de tecnologias digitais na educação ambiental em UCs, incluindo aplicativos móveis, QR Codes, hipermídia, imagens panorâmicas 360° e Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs). Os estudos demonstraram que essas tecnologias podem enriquecer a experiência dos visitantes, democratizar o acesso à educação ambiental e potencializar a interpretação ambiental, embora enfrentam desafios como limitações de recursos financeiros, infraestrutura tecnológica inadequada e necessidade de capacitação técnica. Conclui-se que as tecnologias digitais representam ferramentas úteis para ampliar o alcance da educação ambiental em UCs existindo um campo fértil para inovações. A implementação efetiva requer abordagem equilibrada que considere especificidades locais, priorize soluções acessíveis e sustentáveis, mantendo o foco na sensibilização e educação ambiental para conservação da biodiversidade e formação de cidadãos ambientalmente conscientes. O desafio não é simplesmente a adoção de tecnologias digitais, mas fazê-lo de forma crítica, criativa e contextualizada, transformando essas ferramentas em incentivadores de experiências educativas significativas e transformadoras.