A Cultura Digital no Novo Ensino Médio: uma análise dos impactos e desafios para a prática pedagógica

Abstract

A presente pesquisa tem como objetivo analisar como a noção de Cultura Digital se concretiza na prática pedagógica do Ensino Médio, em uma escola pública estadual da Região Metropolitana de Porto Alegre, considerando as mediações institucionais, tecnológicas e pedagógicas no cotidiano escolar. Fundamenta-se teoricamente em autores como Raymond Williams, Theodor Adorno, Frederic Jameson, Néstor García Canclini, Frigotto, entre outros, a partir da perspectiva do Materialismo Histórico-Dialético. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório, com coleta de dados por meio de grupo focal e análise de conteúdo segundo Bardin (2011). Como produto educacional, foi elaborado um guia interativo com trilhas de aprendizagem sobre Cultura Digital, voltado à disciplina “Cultura e Tecnologias Digitais” do Novo Ensino Médio. Os resultados apontam que os docentes reconhecem a importância da Cultura Digital para o processo formativo, embora dificuldades relacionadas à infraestrutura escolar, desigualdades digitais e à lógica neoliberal que permeia as políticas públicas ainda constituam entraves. A pesquisa propõe reflexões críticas sobre o uso das tecnologias digitais em contextos escolares e contribui com práticas pedagógicas mais conscientes, democráticas e emancipadoras.

La presente pesquisa analiza cómo se materializa la noción de Cultura Digital en la práctica pedagógica en una escuela pública de Enseñanza Media ubicada en la Región Metropolitana de Porto Alegre, Brasil. Se consideran las mediaciones institucionales, tecnológicas y pedagógicas presentes en el contexto escolar. El marco teórico se basa en Raymond Williams, Theodor Adorno, Frederic Jameson, Néstor García Canclini, Frigotto, entre otros, bajo el enfoque del Materialismo Histórico-Dialéctico. La investigación es cualitativa, de carácter exploratorio, y se utilizaron grupos focales y análisis de contenido (Bardin, 2011). Como producto educativo, se desarrolló una guía interactiva con rutas de aprendizaje en Cultura Digital para la asignatura “Cultura y Tecnologías Digitales” de la Nueva Secundaria brasileño. Los resultados muestran que los docentes reconocen la importancia de la Cultura Digital, aunque persisten desafíos relacionados con infraestructura escolar, desigualdades digitales y la influencia de políticas neoliberales. La investigación contribuye a fomentar prácticas pedagógicas críticas y transformadoras en el contexto de la educación digital.