As contribuições do planejamento reverso e da aprendizagem criativa nos anos iniciais do ensino fundamental

Abstract

A sociedade atual vivencia um período marcado por constantes transformações impulsionadas pelo uso da tecnologia e por novos arranjos sociais, influenciando diretamente no modo de vida das pessoas e como lidam com a educação. O surgimento de novas metodologias e abordagens pedagógicas traz consigo a necessidade de uma maior reflexão sobre o papel e a assertividade da escola nesta nova sociedade. Neste contexto, a abordagem pedagógica da aprendizagem criativa surge como uma alternativa ao ensino tradicional, que objetiva uma aprendizagem mais mão na massa e que oportuniza aos estudantes o aprender fazendo. À vista disto, selecionamos o planejamento reverso aliado à abordagem pedagógica da aprendizagem criativa como forma de fornecer aos professores um método de sistematização de suas ações pedagógicas alinhado com as instituições de ensino nas quais atuam. Utilizando a abordagem epistemológico-metodológico Design Science Research (DSR), a presente pesquisa realizou uma formação docente utilizando o planejamento reverso aliado à aprendizagem criativa com o objetivo de estruturar e auxiliar professores da educação básica na elaboração de suas aulas. A aplicação ocorreu com professoras dos anos iniciais de uma Escola Municipal de Ensino Fundamental em Santo Antônio da Patrulha/RS, sendo a coleta de dados realizada utilizando questionário e a análise de dados seguindo a teoria de análise de conteúdo. Os resultados evidenciaram compreensão dos conceitos trabalhados, apropriação inicial dos princípios do planejamento reverso, integração progressiva com a aprendizagem criativa e reflexões sobre a própria prática, ainda que acompanhadas de desafios relacionados ao tempo, à organização dos encontros e às demandas da rotina docente. O produto desenvolvido a partir da formação consiste em um recurso digital com os conteúdos abordados na formação, cujo intuito é contribuir para o aprimoramento do planejamento pedagógico, alinhado à legislação vigente, promovendo o desenvolvimento profissional contínuo e a melhoria das práticas educativas de professores dos anos iniciais do ensino fundamental.

Current society is experiencing a period marked by constant transformations driven by the use of technology and new social arrangements, directly influencing people's lifestyles and how they approach education. The emergence of new methodologies and pedagogical approaches brings with it the need for greater reflection on the role and effectiveness of schools in this new society. In this context, the pedagogical approach of creative learning emerges as an alternative to traditional teaching, aiming for more hands-on learning and providing students with opportunities to learn by doing. Therefore, we selected backward planning combined with the pedagogical approach of creative learning as a way to provide teachers with a method for systematizing their pedagogical actions aligned with the educational institutions in which they work. Using the epistemological-methodological approach of Design Science Research (DSR), this research conducted teacher training using backward planning combined with creative learning to structure and assist basic education teachers in the preparation of their lessons. The training was conducted with teachers of the early years of elementary school at a Municipal Elementary School in Santo Antônio da Patrulha/RS, with data collection carried out using a questionnaire and data analysis following content analysis theory. The results showed comprehension of the concepts covered, initial appropriation of the principles of backward planning, progressive integration with creative learning, and reflections on their own practice, although accompanied by challenges related to time, the organization of meetings, and the demands of the teaching routine. The product developed from the training consists of a digital resource with the content covered in the training, whose purpose is to contribute to the improvement of pedagogical planning, aligned with current legislation, promoting continuous professional development and improving the educational practices of teachers in the early years of elementary school.