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A presença da literatura na escola é essencial para a formação leitora e crítica dos estudantes, conforme reforçam os documentos oficiais como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). No entanto, as práticas de leitura de obras clássicas na escola muitas vezes se deparam com desafios, especialmente no que diz respeito à linguagem e ao interesse dos jovens leitores. Nesse contexto, as adaptações literárias em histórias em quadrinhos (HQs) surgem como alternativa acessível e atrativa. O presente trabalho busca investigar a potencialidade dessas adaptações para promover a formação do leitor literário, analisando-se em especial a obra Quincas Borba, de Machado de Assis, em sua versão adaptada para HQs publicada pela Editora FTD. A pesquisa fundamenta-se nos seguintes conceitos: Letramento (Soares, 2009), Letramento Literário (Cosson, 2006; Calvino, 1993), formação leitora para quadrinhos (Luyten, 1984; Iannone e Iannone, 1994), critérios para adaptações intersemióticas (Hutcheon, 2013), adaptações para os quadrinhos (Franceschi, 2022), acessibilidade textual (Finatto e Paraguassu, 2022) e as HQs na educação (Santos e Vergueiro, 2012). A pesquisa é caracterizada como bibliográfica, qualitativa e descritiva. A partir dos aportes teóricos levantados, realizou-se um levantamento de critérios para análise de adaptações de obras literárias para quadrinhos e foi desenvolvido um quadro de critérios e outro para análise de adaptações. Em seguida, foi realizada uma análise comparativa entre o romance original Quincas Borba e sua adaptação em quadrinhos. A análise revelou que essa adaptação em HQ, particularmente, preserva elementos centrais da obra original, ao mesmo tempo que a torna mais acessível em aspectos linguísticos e narrativos. Muito embora adaptações em quadrinhos possam ser um caminho para desenvolver o gosto de estudantes de Ensino Médio pela leitura e pela aproximação de clássicos literários, salienta-se que demandam criticidade por parte de docentes. Conclui-se que as adaptações em quadrinhos de obras clássicas podem ser uma ferramenta pedagógica significativa para a formação do leitor literário, especialmente no Ensino Médio, de modo a aproximar estudantes da literatura e das reflexões que ela promove. |
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