Machado de Assis e o leitor em formação: uma prática de letramento literário a partir da Crônica dos Burros de Machado de Assis

Abstract

O presente Trabalho de Conclusão de Curso visa a reflexão da importância de práticas literárias significativas, partindo de uma experiência de letramento literário, averiguando a recepção dos estudantes do 7º ano do Ensino Fundamental, de uma escola estadual do município de São Sebastião do Caí, no Rio Grande do Sul, para com uma obra de um escritor clássico da Literatura Brasileira. O estudo foi baseado na revisão bibliográfica de autores como Rildo Cosson, Wolfgang Iser e Antonio Candido, escritores de pesquisas focadas no letramento e recepção literária e nas aulas aplicadas durante o período de estágio obrigatório em Língua Portuguesa, componente curricular do Curso de Licenciatura em Letras, Português e Inglês. A forma como os discentes receberam o texto Crônica dos Burros (1892), do autor Machado de Assis, e as possíveis reverberações em suas leituras futuras foram o objeto de análise. Os debates e reflexões gerados em conjunto com os estudantes tiveram como base principal as teorias cruzadas com suas vivências de mundo, bagagens literárias e conhecimentos prévios. Conclui-se que, explorando o texto de maneiras não tradicionais, de forma dialogada e menos expositiva, o envolvimento dos estudantes pode ser mais efetivo, podendo, assim, proporcionar, a longo prazo, a reflexão da importância da leitura e a possibilidade de reverberações literárias.

This term paper aims to reflection on the importance of meaningful literary practices, based on an experience of literary literacy, analyzing the reception of the students of 7th grade class of the elementary school from an state school, located in São Sebastião do Caí, when engaging with a literary work by a classic author of Brazilian literature. This study is grounded in a bibliographic review of authors like Rildo Cosson, Wolfgang Iser, Antonio Candido writers of theoretical research focused on the literacy and literary reception, as well as in classroom experiences during the mandatory Portuguese Language internship period. The student’s reception of the text “Crônica dos Burros” (1892) by Machado de Assis, and the possible repercussions for future reading habits were the main subjects of analysis. The debates and reflections developed collaboratively with the students were primarily based on theories intertwined with their life experiences, literary backgrounds, and prior knowledge. It can be concluded that exploring the text through non-traditional ways, in a dialogical and less expository approach can foster greater student engagement, thereby promoting, in the long term, the reflection of the importance of reading and the potential for lasting literary impact.