Entre leitura e reflexão: Torto Arado como recurso pedagógico nas aulas de língua portuguesa do 3º ano do ensino médio

Abstract

Trata-se de uma pesquisa que visa investigar e compreender como o trabalho didático com a obra Torto Arado (2019), de Itamar Vieira Junior, pode contribuir para o ensino-aprendizagem e para a formação de leitores críticos no 3º ano do Ensino Médio, especialmente no que diz respeito à compreensão das desigualdades sociais, raciais e de gênero na sociedade brasileira. Entre os objetivos, destaca-se investigar as percepções dos estudantes sobre as temáticas sociais presentes no livro e analisar como essa experiência de leitura influencia sua formação crítica. A problematização teórica se apoia em autores que discutem educação, ensino de Língua Portuguesa e letramento crítico, como João Wanderley Geraldi (2010), André Effgen de Aguiar (2023), Paulo Freire (1996) e Maria Bernadete Castro Rodrigues (2008). A pesquisa reúne dados qualitativos obtidos de observações de aulas, atividades propostas, análise de charges produzidas pelos estudantes e respostas coletadas por meio de questionário eletrônico. Os resultados indicam que o trabalho pedagógico com Torto Arado (2019) promove reflexões relevantes sobre desigualdades sociais, fortalece o posicionamento crítico dos estudantes e contribui significativamente para a formação de leitores mais reflexivos.